強化實踐，提升小學生自主學習能力

江蘇省新沂市港頭鎮(zhèn)大營小學 陳 倩

現(xiàn)在的很多學生在課堂上的表現(xiàn)很難令人滿意。其中，突出的表現(xiàn)就是，很多學生學習比較被動。這一點，作為教師的我們深有同感。為切實改變這種狀況，需要我們秉持更多的新課改理念，潛身于課堂實踐的研究。為此，在課堂教學中，當務之急應該是喚醒學生主動精神，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

一、培養(yǎng)學生興趣，喚醒體驗，培養(yǎng)學生自主意識

生活告訴我們，要想做成事，尤其是特別想把事情做得更好，這一定是自己心里所喜歡去做的事情。對于教學來說，也是這樣。一堂課，如果教師喜歡去做，教師就會精神飽滿，而學生如果樂于去學，那就會特別帶勁，這一點在小學生身上表現(xiàn)得就非常明顯。從平時的觀察來看，學生喜歡哪個教師，學生就會非常喜歡這位教師所教的學科。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？主要原因就是這樣的教師善于調動學生，善于培養(yǎng)學生的學習興趣。

教學活動從激發(fā)學生的興趣入手，這是具有教學智慧的一種表現(xiàn)，而要做好這方面的工作，更需要我們具有更多的教學智慧。為此，我們要積極學習一些先進的教學理念，特別是有關學生心理方面的一些最新理論。可以說，這些方面是我們很多教師身上所欠缺的。這里要說的是，學習理論是必須的，但必須要結合自己的教學實際，做到將所學習的與教學實踐緊密結合在一起，這樣，學習才有意義，才有價值。

教學“認位置”這一內容，根據(jù)結合一年級學生的認知特點，在課堂教學時，首先運用游戲切入。這一游戲的具體內容是讓學生“聽口令做動作”（結合課題，要求學生根據(jù)教師所喊的有關位置和方向等口令做出相應的動作），具體要求是看誰反應快，做得準，最終結果是評出“機靈寶貝”。這樣的設計是有一定的心理學原理的，這一原理就是我們常常掛之嘴邊的“興趣是最好的老師”。從課堂學生的反應來看，學生的學習興趣大增，參與的熱情也高漲起來。更為重要的是，這樣的設計讓學生在活動中直接活動了上下、左右等位置方面的體驗，而這又為學生接下來的學習做好了一定的鋪墊。

二、結合學生特點，注重方法，提升學生思維品質

教學中，我們常常抱怨學生已經(jīng)講過的東西還是不會，想想，這確實讓人很難不生氣。但是，只要我們進行多方面思考，特別是對自己的教學進行反思就會發(fā)現(xiàn)，很大程度上，學生身上出現(xiàn)的這類問題和情況，與我們教師引導不力、不到位有著很大的關系。

不能否認，我們在教學過程當中，往往只注重一題、兩題更多習題的講解。這也就是說，我們往往只注重從“數(shù)量”上給學生提出要求，而忽略了解題方法層面的指導。這樣，我們的教學就存在著很大的弊端：學生照搬照套去解題，一旦遇到簡單的變式也就不知道如何下手。所以在教學實踐中，我們一定要結合數(shù)學學科的特點，教給學生一定的方法，尤其是有關于思考方面的一些思維方法。

我們知道，數(shù)學知識較之于其他學科的知識有著很大的抽象性。而這種抽象性，就給小學生學習帶來了很大的困難。所以在小學數(shù)學教學實踐當中，我們要結合不同學段的學生的不同特點，有針對性地開展教學。比如，對于低年級的學生來說，我們要加強直觀性的教學。比如，“10 的分與合”對小學一年級學生來說就比較抽象，為此，在本課教學中，教師強調教學情境的設計，啟發(fā)學生去操作、去感悟。這樣做，就可以很好地促發(fā)學生從自己的操作中建立起表象。這就很好地解決了本課的難點教學，特別是在學生活動的過程中，教師又注重引導他們從多角度去思考問題，而這對于提升他們的思維品質幫助很大，作用明顯。

三、照顧學生情感，創(chuàng)設氛圍，調動學生積極情緒

課堂教學中，要提升學生的自主學習能力，除了上面所談及的一些做法之外，我們在教學實踐當中，還要從學生良好的學習態(tài)度的培養(yǎng)以及良好的情感培植等層面做文章。為此，我們要積極為學生創(chuàng)設自主開展活動、自由進行體驗的課堂氛圍。

為做到這一點，需要我們教師改革評價方式。比如，“分米和毫米”這一單元的內容實踐性較強。教學實踐中，我們要注重對一些基本概念和方法的學習，這一點不能忽視。但是教學過程當中，我們更應該考慮學生的具體感受。為做到這一點，我們的評價應傾向于定性描述為主。這樣的評價能夠讓學生在激烈的活動之時沒有過多的情感焦慮，而這對于培養(yǎng)學生的學習信心至關重要。

另外，我們還要做到給學生提供平等的展示自我的機會，在這一方面，采用小組合作學習的方式，就是一個理想的方法選擇。教學“認鐘表”這一課，教師設計了幾個活動項目。這幾項活動的開展，皆是以學生小組集體參與為出發(fā)點，進而發(fā)展為全班同學間的交流。在這一過程中， 每一位學生都可以自由地去嘗試、自由地去表達。很顯然，處于這樣新奇、快樂的課堂氛圍中，學生的積極性是高漲的。

綜上所述，課堂教學要取得理想的效果，就要讓學生動起來。為此，我們首先要讓學生養(yǎng)成自覺的意識。這樣在學習過程中，他們才能夠做到主動地去認知、主動地去發(fā)現(xiàn)，而要實現(xiàn)這一點，需要我們走更多的路，特別是需要我們有持久的思想準備。