小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)高效策略探討

湖北省孝感市玉泉小學(xué)北京路校區(qū) 朱冬萍

計(jì)算能力是小學(xué)生需要重點(diǎn)培養(yǎng)的數(shù)學(xué)能力之一，同時(shí)計(jì)算教學(xué)也是小學(xué)數(shù)學(xué)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，隨著學(xué)生年級(jí)的升高，學(xué)習(xí)內(nèi)容增加，且學(xué)習(xí)中對(duì)小學(xué)生計(jì)算能力的要求也越來(lái)越高，很多小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中都會(huì)講到，學(xué)生基礎(chǔ)計(jì)算能力不好，在后期小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中較為吃力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中必須要重視計(jì)算教學(xué)的開(kāi)展，確保學(xué)生計(jì)算能力的提升，為學(xué)生后續(xù)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供保障。

一、正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣

巴金曾說(shuō)過(guò)：“孩子的成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。”計(jì)算能力與小學(xué)生邏輯思維能力有一定關(guān)聯(lián)，且還要求學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中保持一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，同時(shí)還需要學(xué)生養(yǎng)成良好計(jì)算習(xí)慣。對(duì)此，教師在開(kāi)展計(jì)算教學(xué)過(guò)程中首先要注重學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。第一，要求學(xué)生在計(jì)算前先認(rèn)真審題，在審題中應(yīng)嚴(yán)格遵循一看、二畫、三想、四算、五查的原則，即一看是清楚計(jì)算數(shù)字及運(yùn)算符號(hào)；二畫是在草稿紙上畫出計(jì)算的第一步和第二步；三想是思考計(jì)算過(guò)程中可否采取簡(jiǎn)便計(jì)算、口算或估算等及方法；四算即進(jìn)行計(jì)算過(guò)程；五查是指驗(yàn)算檢查。學(xué)生在計(jì)算中應(yīng)嚴(yán)格遵循這一步驟。第二，教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)演練的習(xí)慣，尤其是在計(jì)算一些數(shù)字較大、計(jì)算步驟較多的試題中，應(yīng)注意讓學(xué)生冷靜思考，切記不可急躁，應(yīng)耐心開(kāi)展計(jì)算過(guò)程，并且要求學(xué)生計(jì)算及打草稿過(guò)程都要保持書(shū)寫規(guī)范整潔。第三，要求學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)檢查習(xí)慣。在計(jì)算過(guò)程中誰(shuí)也不能保證計(jì)算準(zhǔn)確無(wú)誤、萬(wàn)無(wú)一失，因此這時(shí)檢查就顯得至關(guān)重要。教師應(yīng)讓學(xué)生了解到檢查的重要性，檢查的重點(diǎn)應(yīng)包括：檢查計(jì)算數(shù)字、計(jì)算步驟、計(jì)算過(guò)程等是否存在錯(cuò)誤。學(xué)生養(yǎng)成良好計(jì)算習(xí)慣，是確保計(jì)算教學(xué)過(guò)程高效開(kāi)展的基礎(chǔ)。

二、熟能生巧，培養(yǎng)學(xué)生口算、估算能力

三、聯(lián)系生活，提高計(jì)算實(shí)際運(yùn)用能力

陸游在《冬夜讀書(shū)示子聿》中有：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”這句話告訴我們從書(shū)本上得到的知識(shí)終歸是淺薄的，要真正理解書(shū)中的深刻道理，還必須要與實(shí)踐相結(jié)合。過(guò)去很多教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展計(jì)算教學(xué)過(guò)程中，往往只注重學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力，導(dǎo)致很多學(xué)生即便掌握有較強(qiáng)計(jì)算技能，但在進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)無(wú)從下手情況，不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，也難以將知識(shí)高效運(yùn)用在實(shí)際問(wèn)題解決當(dāng)中。所以教師在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)中還應(yīng)注意與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通，進(jìn)而提高學(xué)生計(jì)算實(shí)際運(yùn)用能力。比如教師在進(jìn)行除法教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)這種生活化情境，將教室當(dāng)成市場(chǎng)，幾名同學(xué)分別扮演小販，一名學(xué)生扮作顧客買菜，顧客共花費(fèi)24 元買了4 斤花椰菜，花了15元買了5 斤西紅柿，花費(fèi)12 元購(gòu)買了3 斤香蕉，那么花椰菜、西紅柿、香蕉分別是多少錢一斤呢？這種與生活貼合的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，且提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，有助于學(xué)生日常生活計(jì)算能力的提升。

四、科學(xué)評(píng)價(jià)，促使學(xué)生計(jì)算潛能激發(fā)

著名心理學(xué)家卡耐基講到：稱贊他們微小進(jìn)步，并稱贊每個(gè)進(jìn)步。教師針對(duì)學(xué)生應(yīng)予以積極肯定，借助科學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自控能力，讓學(xué)生愿意主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效激發(fā)學(xué)生計(jì)算潛能。由于小學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)大都活潑好動(dòng)，因而教師在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置上也應(yīng)避免單一死板，應(yīng)采用形式多樣、靈活有趣的評(píng)價(jià)方式針對(duì)小學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保既能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)起到督促作用，又能夠讓學(xué)生維持學(xué)習(xí)興趣。以往教師在針對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)上多采用考試方式，且又分為筆試和口試兩種，教師可將筆試作為正規(guī)檢測(cè)手段，將口試作為日常隨機(jī)開(kāi)展的檢測(cè)手段。此外，教師還可以采用寫數(shù)學(xué)日記的方式來(lái)對(duì)學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，數(shù)學(xué)日記作為一種新型的評(píng)價(jià)方式，即引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫數(shù)學(xué)日記，將計(jì)算教學(xué)中的收獲、感悟、錯(cuò)誤例題等進(jìn)行歸納，在此基礎(chǔ)上鞏固所學(xué)，避免在計(jì)算中犯同樣的錯(cuò)誤。總之，評(píng)價(jià)是為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師可以靈活機(jī)動(dòng)地選取不同的評(píng)價(jià)方式。

小學(xué)計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)有重要位置，學(xué)生所具備的計(jì)算水平，會(huì)對(duì)其數(shù)學(xué)綜合能力產(chǎn)生直接影響。計(jì)算能力強(qiáng)，數(shù)學(xué)思維能力就強(qiáng)。計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事。運(yùn)用科學(xué)合理的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略，長(zhǎng)期有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練，必定能夠有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生獲得全面發(fā)展。