表現性評價在小學數學教學評價中的應用

江蘇省南通市啟東市匯龍小學學華分校 黃賽男

現代教育模式要求各位老師要創立適合學生的教育模式，不僅要求各位老師對學生有全面深入的認識，還要做到因材施教。在傳統的教學模式中，考試能夠測驗出孩子們對知識的掌握情況，卻不能體現出學生的能力到底發展到什么程度。單純的以考試成績進行判斷是不科學也不合理的，而教學評價中的表現性評價就正好可以與測驗成績進行互補。

一、表現性評價的定義

表現性評價其實就是根據學生平日的表現進行評價，也指學生學習過程中實際任務的完成率的評價。各老師通過向學生布置一些有具體問題的作業，通過學生完成任務的過程考查其各方面的能力表現及對于該問題的實際理解能力。表現性評價在教學過程中體現的作用與傳統考試的分別還是相當顯著的。

二、與傳統模式的區別

首先，傳統考試只能夠根據該次考試的難度和知識范圍對學生進行小范圍的考查，而表現性評價則是一個綜合性的能力體現；其次，傳統考試的答案比較單一和簡單、固定化，而表現性評價能夠體現學生處理問題的因人而異的特點；再者，一般在傳統考試中會有時間限制，由于時常的關系，很多資質平凡的學生無法對問題進行深入的思考和理解，但是表現性評價則允許學生自己控制時間，學生可以通過深入的思考后得出一個最佳的方案去解決問題；最后，傳統考試中學生比較被動，不能夠全面展現自己的思維能力和表達方式，而表現性評價要求學生在完成任務后對自己的想法進行闡述，這不僅能夠考驗該學生對新知識的掌握和了解，更能夠反映學生的思維模式和理解能力。

三、表現性評價在小學數學課堂上的應用模式

根據現在的教育情況，表現性評價已經是很普及地運用在美術、音樂和體育等科目中。各位老師可以通過學生的美術作品來評價他的基本畫畫功力，可以通過學生的運動表現能力評價他的體能基礎，可以通過唱歌的好聽程度來判斷其是否有音樂天分。這些其實都和傳統的考試大相徑庭。因為在日常教學中表現性評價的優勢越來越突出，很多數學教育研究者和小學數學老師開始重視到這一評價模式。老師可以在教學中把一些比較傳統的數學應用題變為表現性的任務，然后根據學生的任務完成率來了解該學生對知識的掌握程度，并且能夠更全面地了解學生的思維。例如：小亮有50元錢，想買一個奶油蛋糕為27元，請問小亮應該收到多少找零的錢？這樣的問題并不困難，只是簡單的加減題，在傳統考試中，大家都會得出統一的答案23元，但對于學生的全面綜合素質考查還遠遠不夠。如果把問題換一個描述方式，例如：爺爺在平常很疼我們，為我們的成長提供了很多幫助，我們應該感謝爺爺。爺爺的生日馬上就要到了，可以買一塊蛋糕孝敬爺爺。各位小朋友要知道爺爺的生日是哪一天；要知道買什么禮物送給爺爺最合適；要提前了解禮物的價格；要考慮自己手上有多少零花錢；如果禮物太貴買不起該怎么辦。然后對學生進行任務布置，要根據這5個提示的問題寫一篇小文章，簡單敘述一下自己完成任務的過程并且進行簡單的計算推理。經過這種改變，題目的意義遠比傳統考試帶來的意義大得多，并且考查的知識也更加全面和具體。

四、設立評價標準

表現性評價的目的就是對學生完成任務的過程中的具體表現進行評價，所以各位數學老師在任務開始之前應該要提前確立好題目的類型和形式，在評價的過程中也要根據評價標準進行評價。只有事前把這些標準和界限都提前確立好，才能最大程度上發揮表現性評價的影響力。例如：在任務開始之前，老師可以進行課堂演練，讓學生更加深入地了解自己做該項任務的意義；把表現結果的要點圈出來作為評價學生表現的基本標準；制定的規矩不能太多，應該少于十條；最大程度上把觀察學生的行為能力作為基礎，不要看重結果；根據表現行為列成重點和非重點，進行不同的打分和評價。

總而言之，對于低年級的小學生來說，數學學習是小學期間非常重要的任務，對于鞏固學生的基礎和步入初中的數學學習起著重要的作用。各位數學老師在教學的過程中要結合低年級學生的特性，將自己的教學模式進行相應的調整和結合，利用表現性評價與傳統模式相結合，大力促進學生的全面發展，促進教育水平的提高和強化素質教育的理念。