初中數學課堂中如何實現學生自主學習

甘肅省天水市育生中學 李瑞生

自主學習主要是指學生能夠自我管理的一種學習行為，其巧妙地應用了學生的求知欲望。在初中數學教學中，加強學生自主學習能力的培養，能夠很好地激發學生的學習興趣與熱情，推動課堂教學效率的提升。不過就目前情況來看，部分初中數學教師在實際教學中依舊沿用傳統教學模式，一味地對學生進行知識的灌輸，使得學生對教師的依賴性非常強，自主學習能力較差。在這種背景下，研究初中數學課堂中如何實現學生自主學習非常有必要，現實意義重大。

一、設置趣味性的問題，加強與生活實際的結合

興趣是學生最好的教師，初中生最為主要的特點便是對未知事物有著很強的好奇心，而初中數學教師便可以抓住這一特點，合理設置相關問題，以便有效激起學生的探究欲望和興趣，集中他們的注意力。有了興趣，學生便有了學習的動力，進而能夠主動進行數學知識的探究，實現綜合能力的鍛煉與提升。在問題探究中，學生的被動學習地位也會發生更大的轉變，成為課堂上真正的主人，更好地感受數學學科的魅力與樂趣。例如在有關于方程知識點的教學過程中，為了進一步拓展學生的數學應用能力，教師可以將這方面的知識合理滲透到“工程”問題中，這樣有助于激發學生的生活意識，提升他們的學習積極性。

又如在《求解二元一次方程組》知識時，初中數學教師便可以合理結合生活實際舉出實例，然后將課堂時間交給學生，讓學生進行自主思考，讓他們先按照自己的思路和想法進行解答，再予以引導和糾正，使學生在掌握一定的解題技巧，和具備一定程度上的解題能力，這樣才能為教學的有效性以供保障。在這一過程中，教師還可以引導學生通過小組合作的方式進行處理與解決，這樣不僅能很好鍛煉學生的自主思考能力，而且對于學生合作意識的提升也有著很大幫助。

從而可以計算出M 與W 等于4 和3，小明共有7 個棒棒糖。類似于這種題目解答，教師就可以先讓學生進行自主思考，讓他們先按照自己的思路和想法進行解答，再予以引導和糾正，使學生掌握一定的解題技巧，具備一定程度上的解題能力，這樣才能為教學的有效開展提供保障。

二、營造民主氛圍，創設教學情境

在當前的課堂教學中，師生、生生之間缺乏有效的交流與溝通，這對于課堂教學有效性的提升極為不利。初中階段的學生正處于心理敏感的關鍵階段，教師的一舉一動、一言一行對于學生的心理都有很大的影響。為此，初中數學教師在實際教學中，應該多關心與愛護學生，主動走進學生的心理，使得學生主動卸下對教師的偏見，進而更加積極地面對數學學習。同時，教師還應該不吝嗇自身鼓勵性與肯定性的語言，善于發現學生的閃光點與進步點。通過這種方式，學生才能更加信任教師，更加支持教師的教學工作。

可以說，初中數學教材中每一個問題的存在都是非常有必要的，不過教材上的知識比較有限，所以還需教師結合課程內容與學生實際合理創設相關的教學情境，以便有效激發學生的學習熱情與積極性。初中階段的學生已經具備了一定的知識選擇能力，他們對于自己比較感興趣的內容會投入更多的時間與精力，而對于不喜歡的內容則不愿意學習，這對于學生的自主學習十分不利，為此，初中數學教師應該清楚了解學生對于數學教學內容的看法，然后基于此合理進行情境的創設，如果條件允許，教師還可以滲透融入其他的方法。不過必須得注意的一點就是在這一過程中，教師要注重學生主體性的發揮，然后圍繞這一點進行教學活動的創設。只有這樣，才能更好地調動學生的積極性，吸引學生的注意力，使得學生全身心投入到數學學習中。

三、打破傳統教學束縛，鼓勵學生自主學習

在之前的數學學科中，很多數學課堂都是圍繞著課程標準來組織開展教學的，教學體系相對單一，而且還呈現出古板的特點，導致教學效果不理想。除此之外，因為教學內容復雜煩瑣，使得學生學習起來難度較大，有部分學生表現出棄學、厭學等情緒，對于初中數學教學發展有著很大的阻礙。針對這一情況，初中數學教師應該積極轉變傳統教學模式，打破其束縛，并采用各種方式拓展學生的數學認識，激發學生的自主探究思想。具體需要教師在備課過程中精心設計，給予學生更多自主探究的機會。而在課堂上，教師則需要承擔好自身組織者與引導者的作用，應用多樣化的教學方法激勵學生自主探究，使得學生獲得解決問題的成就感。

例如在“軸對稱”這一知識點教學過程中，學生一時很難完全理解其基本概念。針對這一情況，教師在教學之前可以先為學生描述一下軸對稱的知識原理與基本概念，然后通過多媒體為學生呈現生活中的軸對稱現象，如蝴蝶的翅膀、兩條褲腿等等，并要求學生再舉出幾個例子，說明自己的舉例為什么屬于軸對稱圖形。總之，學生只有自主探究，才能得出更為準確的結果。所以在實際教學中，教師應該將課堂交還給學生，為他們創設更多自主學習探究的機會，推動他們綜合能力的不斷強化。

綜上所述，課堂教學最為主要的目的便是讓學生更為客觀地認識這一世界，為學生提供最為合適的方法。因為初中數學涉及面比較廣，如果僅靠課堂與教材學習，那將很難達成理想的教學要求。為此，初中數學教師在實際教學中應該加強注重學生自主學習能力的培養，積極拓展學生的眼界，營造一種良好的課堂氛圍，以便更好地激起學生的學習欲望，提升學生的數學能力，推動其更進一步地發展。