小學數學“綜合與實踐”教學模式初探
——以蘇教版小學數學教材為例

安徽省合肥高新創新試驗小學 陳 芳

蘇教版小學數學教學內容設置了四個部分，“綜合與實踐”是其中一個重要內容，也是教材中的一個特色。這個部分反映數學課程與數學教學改革的要求，也為學生提供了一種通過綜合實踐的過程去做數學、學數學、理解數學的機會。

“綜合與實踐”這一部分的內容具有非常重要的教育價值， “怎樣才能發揮綜合與實踐課程的教育價值”值得教師們思考和探索，下面以蘇教版小學數學“綜合與實踐”內容為例，探討其教學模式。

一、探索規律類

探索規律是一個不斷探索、發展思維的過程，教師要引導學生在探索規律的過程中積累數學活動經驗，感悟數學思想。下面以《簡單的周期》為例探討其中的幾個環節。

1.創設情境，感知規律

這一環節以男女生記憶力比賽的形式展開，一組有規律，一組無規律的數字讓學生初步感知數字中的規律及游戲的不公平

2.研究素材，探討規律

呈現素材國慶節的布置，引導學生觀察圖中物品擺放是否有規律，并用語言描述自己發現的規律。以盆花為例，老師帶領學生共同探討其中的規律，并能用自己喜歡的方式呈現自己發現的規律。

3.小組合作，共同探討

剩下的部分交由各小組自主選擇探究規律，這一環節需要找出規律并能用語言清楚地描述規律，還要讓學生感受到用規律解題的簡便之處，當然最重要的是尋找規律的方法。

4.鞏固拓展，應用規律

為了進一步加深對周期現象的理解，擴寬周期現象的范圍，師設置了“你能舉例說說生活中的周期現象嗎”這一問題。為了培養學生的創新意識和應用意識，還添加了設計周期現象這一環節，學生呈現的作品體現了周期現象的魅力，也培養了學生的創造性。

二、實驗觀察類

這一類課需要準備活動場所、活動材料、活動工具等，以便課上觀察和操作，并從學生的學習興趣出發，從知識的形成過程出發，貼近學生的生活實際。下面以《樹葉中的比》為例探討其中的幾個環節。

1.教學材料的準備

本課研究重點是樹葉，這與其他數學課準備的教學材料有很大的區別，由于季節的原因，教材中呈現的部分樹葉并不好找，需要根據本課研究目標找其他的樹葉代替，一定數量的同一種樹葉，不同樹葉需要有形狀相似的，還需要形狀不同的，以便發現長、寬之比與形狀的關系。

2.提出問題

分兩步引導學生研究這些樹葉。第一步觀察這些樹葉，說說你有什么想法，學生呈現得也很豐富。第二步要求學生討論“怎樣比較這些樹葉的形狀”，引導他們用數學的方式、方法比較樹葉的形狀，這對于學生來說是個難點，老師采取了小組討論的方式，在學生思考的基礎上加上教師的引導，最終確定了比較樹葉形狀的數學方法，即測量樹葉的長、寬，算出樹葉長與寬的比，從而比較同一種樹葉及不同種類樹葉。這些想法正是這次綜合實踐活動的基本思路和活動內容，學生在這一環節明確了研究什么，怎樣研究，為下一環節的學生活動做了充分的準備。

3.探索實踐

學生根據制訂的方案開展活動是本節課的主體部分，需要充足的時間和空間，讓學生參與操作，經歷完整的探索過程，教師不可代勞，活動過程比較復雜，教師要合理組織，確保每一位學生的操作體驗。

4.回顧反思

此環節引導學生暢談收獲、積累經驗，每個人的體會各不相同，教師組織學生說說：這次實踐活動研究了什么？得到了什么？怎樣發現的？過程中有哪些問題？你是怎樣解決的？在自然界中還有很多有趣的事物可以研究，學生對數學學習的熱情會在這些回顧和反思中得到加強。

三、調查分析類

調查分析類即學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定調查專題，主動獲取信息、分析信息并做出決策的學習活動，這類課與生活實際密切聯系，真正意義上將數學知識應用到生活中。下面以《班級聯歡會》為例探討其中的幾個環節。

1.活動前，明確調查的內容和方法

“快到元旦了，如果要組織一次班級聯歡會，你知道要做哪些準備嗎？”一是同學們喜歡的食品有哪些？喜歡的獎品有什么？從而決定買什么、買多少。二是到商店了解有關物品的售價，并設計經費的支出預案。三是編制費用的支出預算，根據調查得到的商品價格信息以及聯歡會的需要，最終確定購買哪些物品、各買多少、到哪里購買。因涉及的內容較多，同學們想到了利用調查問卷的形式及表格的形式進行記錄。

2.在數據收集和整理的過程中確保數據的準確性和可靠性

為了確保數據的準確性和可靠性，在調查同學們的喜好要包括全班同學，在調查物品價格時要調查多家商品價格以及優惠政策，對比后進行記錄，然后再根據調查結果制訂購買方案及預算。在調查過程中，要注重學生學習方法的積累和運用，提升學生的數學水平以及學習數學的興趣和信心。

3.根據購物方案進行分組購物

要根據購物的實際情況計算本次聯歡會的總金額，因此在購物時要留有票據并記錄物品的單價、數量和總價，記錄在購買物品時哪些優惠了、優惠了多少錢，方便與購買方案進行對比。

4.活動后進行回顧反思

實踐活動的教學目的不僅僅是開展活動，更要通過活動促進學生發展?；仡櫡此寄芊e累經驗、總結教訓，是提高個人能力的渠道，教師應該經常組織學生進行此活動。

綜合與實踐活動是學生學習方式多樣化的重要領域，是教師轉變和嘗試不同教學方式的重要平臺，教師們要認真對待這一領域的教學，根據不同類型的綜合與實踐課程選擇不同的教學模式，不斷探索制訂真正適合學生的教學方式，從而拓寬學生對數學的認識，將數學課所學知識應用到生活中來，將其與數學以外的知識進行融合，增強學生學習數學的興趣和信心。