微課教學模式在中職學前教育專業課堂中的應用

白欣欣

河北省廣平縣綜合職業技術教育中心，河北邯鄲057650

在新時代背景下，微課教學作為一種獨特的教學模式，在中職院校教學工作開展上有突出的作用發揮。通過微課模式的引入，能夠讓中職院校學生充分利用好課余時間，借助微課鞏固課堂所學只是，深化課堂教學的成效。

1 中職學前教育專業課堂中應用微課教學是必然趨勢

在時代發展的背景下，當前的中職課堂教學中，引入微課教學成為一種必然趨勢。以獸醫畜牧課堂的教學為例。在信息化程度不斷提升的背景下，教學工作開展的本質不僅是要教會學生基礎理論知識，同時還要讓學生掌握更多的信息和技能。所以按照當前中職課堂教學的目標設定，要求必須在教學過程中做到“理實一體化”。這也就意味著，在中職課堂教學上，尤其是針對學前教育專業課堂的教學來說，傳統的教學模式已經難以滿足日益增長的教學需求。

2 中職學前教育專業課堂教學中微課運用分析

結合目前中職課堂學前教育專業課堂教學的現狀來說，其突出的特點是：首先是教學內容有較為明顯的直觀性。而且由于中職課堂學前教育課程的特點，其強調課堂知識講授的直觀性，關注課堂教學內容的實踐性和操作性。其次中職課堂學前教育課程本身有較強的理論性，學生在理論知識的掌握上有一定的難度。另外，中職課堂學前教育課程還強調要為學生創造良好的實踐和觀察環境，確保中職學生在學習同時，能夠通過觀察了解學前兒童的心理特點，基于學前兒童特點開展針對性教育工作。

2.1 通過碎片式教學，改善中職學前教育專業課堂教學的效率

考慮到中職課堂學前教育課程的特點，其涉及到的內容相對繁瑣，而且在課堂教學過程中，知識點較多。所以在這種情況下，單純憑借傳統的線下課堂教學，難免讓學生在專業知識學習上產生囫圇吞棗的感覺。為了改善中職院校學生學前教育專業知識學習效益，就必然要重視學生碎片化學習時間的利用，讓學生通過利用好課余碎片時間，深化對課堂所學專業知識的掌握，提升學生的專業知識掌握程度。

2.2 充分調動學生的學習積極性，提升中職課堂學前教育專業的教學效果

中職院校學生處于身心成長階段。在這個階段的學生，往往對新鮮事物會有較高的探索熱情。微課作為一種全新的教學模式，充分借助互聯網技術的發展，讓學生可以借助網絡，隨時隨地完成課堂知識的學習。這種新穎的教學方式備受學生青睞。而且借助微課教學，學生還可以在討論板上結合所學知識和其它微課參與者進行討論，自主發表自己的觀點和見解。可見，微課在調動中職學生課堂知識學習積極性，培養中職學生自主學習和探討能力方面也有突出的價值。

2.3 借助微課激發學生學習實踐性，提升學習效果

通過微課教學模式的引入，還可以激發中職院校學生在學前教育專業課堂知識學習上的興趣熱情，讓學生自主的參與具體實踐，通過實踐總結經驗，深化學生對中職學前教育專業知識的理解，提升中職院校學生在學前教育專業方面的實踐操作能力。

微課是一種全新的課堂教學方式。通過微課教學，能夠充分保障學生完成碎片化時間的合理利用。而且在利用微課教學開展學前教育專業課堂教學上，教師還可以引導學生進行具體實踐操作的嘗試。通過簡單的課程講述，幫助學生去了解實踐操作的基本技能。學生也可以在觀看微課視頻的同時，完成實踐動手操作。結合自己實踐中遇到的問題，與教師的微課教學視頻進行比對，找尋自己在實踐操作上存在的問題和不足。借助微課，對培養中職學前教育專業學生的實踐操作能力，改善學生的實踐操作水平等方面也有積極推動作用。

3 結語

在中職學前教育專業課堂教學中引入微課教學方式，是對傳統線下課堂教學模式的全新變革，是一種教學理念和教學方式的突破與創新。通過在中職學前教育專業課堂教學中引入微課教學模式，不僅能夠幫助教師改善學前教育專業課堂教學成效，而且還可以讓中職院校學生充分利用好課余時間，借助微課教學深化對課堂教學哪哦如果的理解，提升學前教育專業實踐操作能力。可見，在中職院校學前教育專業課堂教學中引入微課教學模式，對推動當前中職院校學前教育專業教學模式的變革非常關鍵。