高職思想政治教育育人危機預(yù)警系統(tǒng)設(shè)置及分析

段亞利

摘 要：思想政治教育工作是高職院校教育的重要組成部分，是貫徹黨的教育方針，培育全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而高職院校思想政治教育的育人功能評價再建則是一個薄弱環(huán)節(jié)，出現(xiàn)了育人功能弱化的表現(xiàn)。危機預(yù)警是調(diào)整思想政治教育發(fā)展問題的基礎(chǔ)工作，因此加強思想政治教育的危機預(yù)警功能是極為重要的環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：高職；思想政治教育；危機預(yù)警

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）03-0005-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.001

高職院校思想政治教育由于主體的特殊性，受眾已趨于成年，有一定的思想基礎(chǔ)和行為定式，在實施思想政治教育的過程中勢必存在一定的困難。發(fā)揮思想政治教育的育人功能則需要將學(xué)生引導(dǎo)向中國特色社會主義正確發(fā)展方向，提高大學(xué)生對馬克思主義理想信念的認知和認同，逐步確立對馬克思主義的信念、對社會主義的信心、對中國共產(chǎn)黨的信任，對共產(chǎn)主義的信仰。育人功能是否可以發(fā)揮有效的作用，危機預(yù)警是極為重要的環(huán)節(jié)。筆者主要針對危機預(yù)警的前期準(zhǔn)備和機制設(shè)立進行分析討論。

一、高職思想政治教育育人功能危機預(yù)警的前期準(zhǔn)備

（一）組織人員的準(zhǔn)備

由于高職院校學(xué)生的特殊情況，使得思想政治教育育人危機可涉范圍比之普通高校要廣，產(chǎn)生的影響也更大，需要盡可能地調(diào)動一切可以調(diào)動的力量來完成該項任務(wù)。高等院校人員眾多，部分繁雜，但高職院校則相對簡單，在調(diào)動人員上更具可操作性。高職院校主要分為行政管理層、專業(yè)系部、學(xué)生管理部門、思想政治教育專職部門、后勤工勤部門和保衛(wèi)部門，不互相統(tǒng)屬，但互相配合，若可以有效協(xié)調(diào)利用，都將成為危機預(yù)警的組織成員之一。

（二）人員技能準(zhǔn)備

為更好地執(zhí)行和實施思想政治教育的危機預(yù)警策略，所有涉及危機預(yù)警的人員都必須具備非常高的專業(yè)技能和應(yīng)對能力，學(xué)院更應(yīng)該在宏觀規(guī)劃方面有計劃有步驟地對這些人員進行技能培訓(xùn)和知識學(xué)習(xí)，尤其是在思想疏導(dǎo)、心理健康引導(dǎo)、職業(yè)教育的引導(dǎo)、就業(yè)困惑的解答、危機處理的應(yīng)對能力方面進行培養(yǎng)和考核，確保在任何時候任何狀態(tài)下出現(xiàn)問題都可以游刃有余地進行處理，有效提高他們應(yīng)對危機的敏感度和應(yīng)變度，從而及時準(zhǔn)確地判斷、發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的潛在問題。

（三）預(yù)防教育準(zhǔn)備

根據(jù)高職學(xué)生三年期間生活、學(xué)習(xí)和環(huán)境的逐步改變，教育準(zhǔn)備時刻發(fā)生著改變，并分階段進行。（1）對于大一新生的危機教育準(zhǔn)備主要應(yīng)側(cè)重于對學(xué)生的理想信念教育、心理健康教育和職業(yè)生涯規(guī)劃與輔導(dǎo)教育。（2）大二的學(xué)生應(yīng)側(cè)重預(yù)防情感教育和成長教育的問題。（3）對于大三學(xué)生教育準(zhǔn)備方面，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生搭建各種途徑的擇業(yè)、就業(yè)平臺，加強對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，樹立正確的擇業(yè)方向、擇業(yè)態(tài)度、擇業(yè)地點，幫助學(xué)生正確對待生活中出現(xiàn)的挫折，正視現(xiàn)實，查找原因，尋找差距，主動解決問題，保持積極樂觀的生活態(tài)度，變挫折為動力，減輕就業(yè)壓力，學(xué)會心理調(diào)適，真正實現(xiàn)會擇業(yè)、能就業(yè)、懂創(chuàng)業(yè)、就好業(yè)。

二、高職院校思想政治教育危機預(yù)警機制的設(shè)立

高職院校思想政治教育育人功能的弱化相比較高等院校更趨嚴(yán)重，其預(yù)警機制的制定則不能單純地照抄照搬，必須對高職生的各種特點、可能發(fā)生的不同危機狀況來進行針對性的制定，既具備專業(yè)性，也得具備人性化。所以，高職院校思想政治教育危機預(yù)警機制的建立應(yīng)從三個步驟有序進行。

（一）預(yù)警信息搜索及檔案制定

危機預(yù)警信息的搜索方法多種多樣，既可以借鑒國外在預(yù)警信息方面的已有經(jīng)驗，也可以借助國內(nèi)很多被驗證的行之有效的經(jīng)驗和專業(yè)工具。（1）建立對高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)性了解，包括學(xué)生在每一個學(xué)習(xí)階段的基本思想、學(xué)習(xí)狀況、生活需求及家庭情況，形成歷史流水，以便進行比較，預(yù)估危機的嚴(yán)重性及干預(yù)的可能性。（2）通過不同途徑去挖掘?qū)W生的潛在需求和心理困惑，可采用訪談、問卷調(diào)查、聊天、課題觀察等方式來進行，也可以利用專業(yè)測試工具來獲得，形成準(zhǔn)確地、可靠的第一手資料。（3）將每個學(xué)生的日常信息搜集成冊，并進行心理普測和排查，建立個人專屬檔案，再對檔案資料進行歸類整理，形成個案資料，以備后用，力求及早發(fā)現(xiàn)問題，為防控危機提供信息。

（二）危機指標(biāo)量化及問題篩查

比較淺顯的信息在第一個階段可以完成，對于一些潛在的不容易被發(fā)現(xiàn)的信息和危機則需要進行指標(biāo)確立和量化分析，才可能更準(zhǔn)確、深入地挖掘出各種潛在的誘因和危險因素。在經(jīng)過仔細地辨別、分析、比較、預(yù)測之后，必須進行不同類別誘因的比對，遴選出各種最具代表性的因素作為指標(biāo)，進一步確立對其進行量化分析的途徑，并最終將其確定為預(yù)警指標(biāo)。各指標(biāo)最終有效結(jié)合形成專業(yè)的具備針對性的指標(biāo)體系，并尋求該方面的專家、學(xué)者進行可行性和科學(xué)性的篩查，確立最終可操作性的指標(biāo)體系。在預(yù)警指標(biāo)體系之外，我們也要有應(yīng)對突發(fā)預(yù)警的應(yīng)對制度，因此，信息跟蹤監(jiān)測制度是作為預(yù)警制度的輔助措施來進行的，專門針對個別情況比較特殊、問題比較尖銳的學(xué)生。

（三）危機狀況預(yù)估及對策準(zhǔn)備

在危機預(yù)警指標(biāo)確立以后，我們則需要對各種不同的危機指標(biāo)進行相應(yīng)對策庫的建立。該對策庫必須具備各種不同程度的危機的有效對策，方法多樣，既有常規(guī)性的比較常見的使用對策，也有智能型的對策，機動性強，更有應(yīng)急對策，備選對策等，以供不時之需。這樣，可以做到危機被發(fā)現(xiàn)時即可迅速有針對性地進行選擇，啟用對策庫中的應(yīng)對策略進行弱化、遏制，避免危機的擴大化，形成惡劣影響。在對策庫建立的同時，對廣大思想政治教育工作者的專業(yè)能力和敏感嗅覺考察也是非常大的，如果可以及時準(zhǔn)確地把握住學(xué)生的思想狀態(tài)和心理危機，在很大程度上可以進行有效阻止或有效遏制，那么就可以減少很多危機事件的發(fā)生，將其扼殺在萌芽之中。因此，危機預(yù)警的三個措施既是一個有序進行的過程，同時也是一個相互輔助的過程，如使用得當(dāng)，可以起到很好的效果。

參考文獻：

[1] 李望平，龍云.大學(xué)生思想政治教育危機預(yù)警模型的建構(gòu)——基于多層次模糊綜合評價法[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2011（11）.

[2] 李健.關(guān)于高職院校思想政治教育危機預(yù)警干預(yù)系統(tǒng)的探討[J].山西青年，2013（10）.