中小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題與對策分析

馬志俊

摘 要：隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，健康教育也越來越深入人心，體育教學(xué)的課程理念、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、評價方式等都發(fā)生了深刻的變化。但我們也發(fā)現(xiàn)，目前中小學(xué)體育教學(xué)中仍然存在著一些問題，這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，采用多樣化的評價方式，提高體育教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；問題與對策；教學(xué)方法；評價方式；教學(xué)觀念

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）04-0143-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.092

新時期的中學(xué)教育應(yīng)該是以學(xué)生全面發(fā)展為基礎(chǔ)的素質(zhì)教育，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，也要關(guān)注學(xué)生的身心健康，其中健康問題日益被關(guān)注。我們常說：身體是革命的本錢，目前的中學(xué)生身體狀況堪憂，一方面是因?yàn)閷W(xué)生們學(xué)業(yè)重導(dǎo)致壓力增加和身體鍛煉的減少，另一方面是缺乏主動鍛煉的意識，這是需要引導(dǎo)和培養(yǎng)的。中學(xué)體育教學(xué)工作承擔(dān)著體育育人的重要使命，需要結(jié)合新時期的教育改革的要求和學(xué)生成長的需求來扎實(shí)推進(jìn)體育教學(xué)工作。對此國家教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司指出，要重視中小學(xué)體育教學(xué)工作，努力從課程內(nèi)容、教學(xué)形式和評價體系等多方面推進(jìn)中小學(xué)體育教學(xué)改革工作。

但是，從現(xiàn)實(shí)來看，當(dāng)前的中學(xué)體育教育教學(xué)工作還存在著盲目跟風(fēng)、形式主義或者實(shí)效性差等一系列問題，需要廣大體育教師結(jié)合新課改的要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極轉(zhuǎn)變思想，調(diào)整教學(xué)方法，適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求。

一、中小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

時代在發(fā)展，學(xué)生們在變化，對于教育教學(xué)工作的要求也在發(fā)生著變化，特別是課程改革的推進(jìn)，勢必要求要結(jié)合學(xué)生的變化來開展教學(xué)活動，但是中小學(xué)體育教學(xué)中存在的一些問題在制約著學(xué)科教學(xué)的發(fā)展，主要表現(xiàn)在：

1.體育課程脫離實(shí)際。雖然現(xiàn)在絕大多數(shù)教師都是科班出身，但是在教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)模式的實(shí)施上還是在固守傳統(tǒng)。在教學(xué)過程中雖然在依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)在進(jìn)行教學(xué)，但是缺乏針對現(xiàn)有學(xué)生需求的有效變化，一般是以體育技能的傳授為主，缺乏對于學(xué)生體育意識和健康心理認(rèn)知的有效引導(dǎo)，使很多學(xué)生認(rèn)識不到體育運(yùn)動的價值和意義，無法形成對于體育課程的重視。同時，沒有結(jié)合不同年齡段學(xué)生的體育鍛煉需求來安排學(xué)生更感興趣的內(nèi)容，這無疑影響了學(xué)生們上課的積極性，最終影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)方式落后。受場地條件的制約，很多學(xué)校的體育課還是以室外課為主，而大多數(shù)學(xué)校基本上是學(xué)生數(shù)量較多，從而使體育教學(xué)場地緊張，這就導(dǎo)致教師更多的是簡化教學(xué)內(nèi)容，甚至給學(xué)生們長時間進(jìn)行枯燥的隊(duì)列訓(xùn)練，或者跑步練習(xí)，以及其他競技性的體育活動，無法使所有學(xué)生都參與進(jìn)來，不利于全面育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也不符合現(xiàn)代體育教育的要求。

3.評價方式單一。教學(xué)評價是體育課教學(xué)的重要組成部分，當(dāng)前的中小學(xué)體育教育教學(xué)的課堂評價還是較為單一，主要表現(xiàn)在：在評價尺度上還是以學(xué)生們的體育成績?yōu)橹鳎貏e是一些競技體育項(xiàng)目，這就導(dǎo)致了絕大多數(shù)學(xué)生成績偏低，影響了學(xué)生上課的積極性。其次，評價缺乏多元化，主要是以教師評價為主，很少有學(xué)生自評、生生互評，不利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮。再次，缺乏個性化的評價，特別是對于學(xué)困生的評價，不能夠體現(xiàn)出學(xué)生個體的差異性。

二、采取的對策

現(xiàn)在，“健康第一”的理念日益深入人心，特別是學(xué)生們身心健康的問題更加被社會所關(guān)注，體育課程不僅能夠鍛煉學(xué)生體魄，使學(xué)生們掌握一定的體育鍛煉的技能、技巧，還能夠磨煉學(xué)生品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生重視健康的意識，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。因此，必須要重視中小學(xué)體育教學(xué)工作，針對目前存在的問題，采取有效的對策，來提高體育教學(xué)效果。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師的教育教學(xué)觀念會影響教師的教學(xué)行為，體育教學(xué)也是如此。作為中小學(xué)體育教師要深刻認(rèn)識新課改對于體育教學(xué)的要求，研究新課程，學(xué)習(xí)新理念，立足于當(dāng)前所面對的學(xué)生實(shí)際來推進(jìn)自己的教學(xué)。首先，教師要樹立新的教育質(zhì)量目標(biāo)觀，針對當(dāng)前學(xué)生的現(xiàn)狀，來進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動，同時也要注意學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)。其次，要樹立健康第一的人才質(zhì)量觀，要立足于學(xué)生學(xué)習(xí)成長的現(xiàn)實(shí)需求，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)體育意識，樹立終身體育的思想。最后，要尊重學(xué)生的個體差異，結(jié)合學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)狀況來培養(yǎng)學(xué)生，使每一個學(xué)生都有所進(jìn)步。

2.優(yōu)化教學(xué)方法。教學(xué)有法，而教無定法。體育教師要結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際，調(diào)整教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生興趣。現(xiàn)在的大部分學(xué)生都活潑、好動、貪玩，他們不太愿意接受理論性、機(jī)械性、模仿性比較強(qiáng)的體育教學(xué)項(xiàng)目，反而對一些體育游戲等開放性的教學(xué)內(nèi)容比較感興趣。所以，給學(xué)生提供“玩”的空間很重要，教師應(yīng)將授課與游戲有機(jī)結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生置于快樂、愉悅的運(yùn)動學(xué)習(xí)環(huán)境之中，實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動素質(zhì)和體育情感的系統(tǒng)養(yǎng)成。如在足球傳球教學(xué)中，很多小學(xué)生由于核心力量和專項(xiàng)技術(shù)存在缺陷，傳球的準(zhǔn)確性相對較差，這時教師如果讓學(xué)生一味開展機(jī)械性的重復(fù)訓(xùn)練，很難保證學(xué)生的訓(xùn)練熱情。因此，不妨創(chuàng)編一個“足球傳球接力”游戲，看哪個小組完成的傳球最準(zhǔn)確、速度最快。通過教師靈活的傳授，枯燥無味的足球傳球訓(xùn)練變成了學(xué)生喜愛的傳球游戲。在游戲化的教學(xué)環(huán)境下，不僅實(shí)現(xiàn)了體育技能的有效訓(xùn)練，也體現(xiàn)了體育教學(xué)的靈活性，提高了體育課堂的有效性。

3.采用多樣化的評價方式。教學(xué)評價不要過分注重身體素質(zhì)和運(yùn)動成績，要重視學(xué)生個體差異和進(jìn)步幅度，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成長需求來評價學(xué)生，把教師評價、學(xué)生自評、生生互評結(jié)合起來，切實(shí)發(fā)揮教學(xué)評價在體育教學(xué)中的作用，以評促教。

總之，中小學(xué)體育教學(xué)工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，體育教師要結(jié)合新課改的要求，針對當(dāng)前體育教學(xué)中存在的問題，采取有效措施來提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂，切實(shí)發(fā)揮體育育人的作用。

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]