于高等數學中聆聽課程思政

岳霞霞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高等數學是大學教育中的核心基礎課程，絕大多數專業都要接受高等數學這門課程，在高等教育中除了要求學生掌握必備的專業技能，還需要培養學生的品格。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中提到，要用好課堂教學這個主渠道，提升思想政治教育親和力和針對性，使各類課程與思想政治理論課同向同行。思政教育是大學教育中重要的內容之一，簡單地開設思政課無法起到很好的教育作用，在高等數學這樣一門課程中融入思政的內涵與知識，能夠幫助學生多方面的發展進步。首先闡述了課程思政的內容以及重要性，然后結合山西工程技術學院的實際情況，提出了在高等數學教學中滲透課程思政的策略，從而實現立德樹人。

[關? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;高等數學;教學過程

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）33-0218-02

對剛步入大學校園的學生來說，思想基礎不夠穩定，價值觀容易發生很大的波動，習近平總書記在高校思想工作會議上強調立德樹人的重要性，思想教育工作應當貫穿于教學的整個過程。大學生的思想政治教育應當結合時代發展的需要，根據實際情況不斷創新，努力爭取最好的教學效果。在新時代下，將思想政治課程同學生的專業必修課結合起來，能夠起到非常明顯的效果。學生離開家鄉，走進大學校園，身邊的一切都是陌生的，這個時候很容易受到不良思想的影響，學生的思想價值觀念沒有完全定型，在接受高等數學的學習時，教育工作者更希望利用課堂知識點的拓展、概念的延伸等方式，在課堂中積極地傳遞正能量，幫助學生建立優良的個人價值體系。高校打破傳統的思想教育方式，在日常的教學中積極引入思想教育的理念，高等數學是面向大一學生開設的基礎課程，在保證教學任務按時完成的情況下，盡力挖掘教材的思想性和教育性素材，將高等數學的教學與學生的思想政治教育有機地結合起來。在傳統的教學中，授課教師將更多的時間放在理論知識的講解中，而忽視了課程思政的融入，為了更好地教書育人，授課教師需要將做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀的要求、實現民族復興的理想和責任融入教學中，讓課程思政建設與思政課改革同向同行。二者的有效結合，能夠幫助學生樹立良好的思想觀念，能夠使其正視學習的重要性，從而提升學生學習的積極性。

一、挖掘高等數學課程思政元素，發揮課程優勢

根據高等數學學科性質特點，突出培育學生求真務實、實踐創新、精益求精的精神，培養學生踏實嚴謹、吃苦耐勞、追求卓越等優秀品質，注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿滲透到教學中，重視價值引導和優秀傳統文化的傳承，數學學科為后續專業課程打下堅實的基礎，提升學生解決問題的能力，在進入大學的第一年，在高等數學中融入思政教育，能夠讓學生更容易接受，督促學生形成良好的價值觀念。其實高等數學和生活是密切相關的，比如說連續這個知識點，有的函數是連續的，時間也是連續的，學生剛上大學，還不能體會大學時間的寶貴，教師應當告誡學生珍惜時間，不能讓其他事情荒廢時間，應當把有限的時間投入知識探索中去。弘揚社會主義正能量，在思想上是進步的、上升的，這點和增函數有異曲同工之妙，教師充分挖掘課程思政元素，充分發揮課程的優勢。

二、結合當前形勢與特點，發揮高等數學育人作用

高等數學是純自然科學，但是它與思政教育密不可分，從“結繩計數”到電子計算機，從四則運算到微積分、拓撲學，每一次進步都是人類文明的里程碑。結合山西工程技術學院“崇德尚能，行知合一”的校訓以及“勤奮嚴謹，團結進取”的校風，通過多種方式，加強教師思想政治教育，引導廣大教師樹立“課程思政”的理念，以思想引領和價值觀塑造為目標，帶動廣大教師既要當好“經師”，更要做好“人師”。激發學生傳承數學文化、弘揚數學精神。

對高等數學教學內容，在不改變原來課程內容和重點的基礎上，精心設計思政的教學內容和教學環節，結合課程教學內容實際，明確思想政治教育的融入點、教學方法和載體途徑，評價德育滲透的教學成效，注重思政教育與專業教育的有機銜接和融合，將課程思政內容無形地融入高等數學的課堂中。

將先進的教學方法和手段運用到高效教學中，是目前的形勢所在，取得成效較好的教學模式有翻轉課堂、微課、慕課和在線教學模式。例如，在講解高等數學定積分的定義時，在求曲邊梯形的面積與變速直線運動的路程，重新制作課件，運用現代軟件制成動畫模式，增加生動形象的圖片，讓學生領會水滴石穿、鍥而不舍的品質，真正理解成功在于堅持的道理。

三、加強研究，拓展課程思政渠道

（一）培養學生的團隊精神

高等數學通常是大班教學，課堂中的學生較多，學生為了占據好的位置通常會提前占座，這樣的占座行為會破壞同學之間的團結，也給教師教學帶來了很大的困難，教師可以根據班級進行區域劃分，這樣可以更加多樣化，不同的班級既能開展競爭比賽，也能互幫互助，班級內也形成良性的競爭，通過這樣的方式培學生的團隊協作精神和集體榮譽感的培養。這種團結協作的精神能夠讓學生把自己當作集體的一分子，這樣為之后的團隊合作打下基礎，也為思想道德建設提升了一個層次。

（二）幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀

高校開展思政課程的目的是培育學生獲得正確的人生觀和價值觀，這樣的教育要靠平常的一點一滴來培育，在高數課堂中嚴格要求學生講誠信，無論是課堂回答問題還是考試測驗都要追求實事求是，一位數學家說過這樣一句話：“數學教學一定會慢慢地培養青年人樹立一系列具有道德色彩的特性，這種特性中包括正直和誠實。”在學習高等數學中要誠實，由此推廣到平常的做人做事中，不欺騙別人，不失信于人，注重自己的品性和道德，在高數課堂上的文明有禮、遵守紀律，在日后的學習和工作中同樣適用，這些優秀的習慣逐漸匯聚成正確的人生觀和價值觀。在微積分中微元法的使用非常普遍，在無限小的區間內以直代曲，這與哲學思想里面的量變與質變不謀而合，教師可以教導學生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，通過這些數學思想的延伸，起到教育學生的作用，這樣的方式能夠讓學生更加明白蘊含在高數中的人生道理。

（三）培養學生刻苦鉆研的意志

經過高中高強度的學習和高考殘酷的競爭，剛上大學的大一新生，在進行課程學習時，思想上比較松懈，這就導致學生在吃喝玩樂上投入了更多的精力，在高等數學這樣的基礎必修科目上反而怕苦怕累，在知識點的鉆研上不用心、不上心，這樣的情境下學生很容易荒廢學業，面臨科目不及格的危險，根據這樣的情況，教師應該及時引導大學生培養不怕苦不怕累的精神，數學要勤學苦練才能出成績，教師多要求學生做練習，敢于攻堅克難，勇于挑戰自己，在綜合性的題目上從多個角度思考，遇到困難不輕易放棄這不僅是面對難題時的態度，更是一種人生的處世態度，思政課要培養的是一份責任心和創新意識，高等數學是一門難度較大的課程，能夠堅定目標把高等數學學好，在以后遇到困難的時候也能迎難而上，善于解決團隊的棘手問題，這樣會成為一名有用的人，受到社會和周圍人群的喜愛。

（四）培養學生的愛國主義情懷

高等數學中不僅匯聚了西方數學家優秀的思想和成果，也集合了我國古代科學家的智慧，古代著名數學著作《九章算術》包含了我國古代數學先驅的優秀數學方法，教師在講到這些知識點時，注意引用名人事跡，通過講解這些數學家的故事，增強學生的愛國情感，在大國建設中高等數學發揮了很重要的計算作用，讓學生充分認識到高等數學教育帶來的優勢，這門學科能夠為祖國的建設帶來很大的幫助，在課堂學習中激發學生的愛國主義情懷，立志成為一個對國家、對社會、對人民有用的人，高等數學教師不僅要向學生傳遞知識點，還要告訴學生愛國家、愛民族，帶著偉大的雄心抱負去學習，才能進步得更快。我國在戰國時代就有了極限思想，但是由于當時條件的限制，沒有抽象出這一概念，這一思想要比歐洲早一千多年，教師在講授這一內容時，要讓學生認識到我們祖先的智慧，克服崇洋媚外的心理，培養學生的愛國主義、民族情懷。

四、總結

在科技高速發展進步的時代，網絡和社交媒體伴隨著大學生的成長，學生來自全國各地，多元化，個體差異較大，根據人才培養模式和培養特點，針對學生的個體差異和思想特點，教師要因材施教，有的放矢地設計教學內容和方式，選擇教學方法，制定考核和評價標準，保證課程思政的良好效果。例如，在學習曲線凹凸性定義時，利用典型的象形文字“凸”與“凹”形容曲線的彎曲方向，采用笑臉和哭臉來聯想記憶結論，以笑臉類比凹曲線，以哭臉類比凸曲線，從而將形象思維和邏輯思維相結合。

高等數學課程在加強課堂教學的同時，根據課程特點和后續專業培養的特點，加大育人力度，積極拓展數學建模第二課堂，引導學生用所學的理論知識發現、思考以及解決實際問題的方法，實現理論學習與知識運用的有機統一。如2018年全國大學生數學建模競賽題，在高溫環境下工作，人們需要穿著專用服裝以避免灼傷，需要用數學模型確立專用服裝的設計與假人體的皮膚外側溫度變化情況，需要學生針對這一主題，通過合作式討論探究共同解決這一實際問題，積極應對，增強學生的自信心和民族責任感。

山西工程技術學院為社會提供了大批應用型的人才，為了更好地為社會發展服務，提高教學質量，每位教師都要承擔育人的責任，實現全員、全方位、全過程育人，打破思政老師“單兵作戰”的局面，我們要精心挖掘課程思政的內容和資源，將正確的做人道理融入大學數學的學習中，激勵學生自覺將個人理想的追求和民族的振興聯系在一起，只有這樣，才能做到顯性教育與隱性教育的結合，教師把冰冷的知識點注入更多的真情實感，號召學生做一個優秀的人，學院致力于培養高質量的人才，實現立德樹人。

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編輯 張 俐