人格本位理念下中職生關鍵能力培養的班級發展規劃

張金玲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 通過對中等職業學校學生現狀、未來就業方前景以及班級發展規劃制定重要性的分析，確定班級規劃的長期目標和階段性具體目標。在人格本位教育理念的支持下，階段性地達成培養目標，為社會輸送具有高素質的技能型人才。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職生;人格本位;關鍵能力;班級發展規劃

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）33-0020-02

一、中職教育現狀分析

（一）中職生教育群體的特殊性

進入21世紀以來，隨著我國職業教育快速發展，中職學校的生源質量呈下降趨勢，大多數學生進入中職學校是無奈之舉，本身學習能力差，沒有學習目標，所以入校后無所適從，自感無望、自卑、內向，多以玩手機、上課打盹度日，也有部分學生自控力差，缺乏理性思考，動不動就打架，文明素質較差。同時正處于青春叛逆、敏感的年齡，一旦學校和家庭對他們管理，就會產生抵觸情緒。但是，不能否認，通過入校時的調查問卷分析和與班主任第一次與他們視覺碰撞的那一瞬間，可以看到他們雖然經歷過無數次失敗和打擊，內心卻是渴望成功的。

（二）中職教育不同于普通高中教育，不僅要育人，還要育合格的職業人

除了文化課的學習外，更重視專業知識和專業技能的學習以及職業精神的培養，畢竟他們中的大多數人畢業后要走向社會，到一線工作崗位去。中職教育的培養目標：（1）熟練掌握一定的專業知識和專業技能;（2）若想長期工作下去或是能夠有所成就，那就要求他們必須具有愛崗敬業、吃苦耐勞、開拓創新的職業精神以及合作意識。因此，班主任在做班級規劃時要統籌安排，做好長期和具體的培養目標，為學生成長和發展鋪好路、架好橋。

二、中等職業學校班級發展規劃制定的意義

1.班級發展規劃是一個班級在一定時期內要達到的目標，是對學生現在和未來發展的計劃。

2.班級發展規劃制定的意義在于通過學情分析，結合職業特點制定可行的、著眼長遠的班級發展規劃，一方面有助于增強班級凝聚力，促進班級的良性發展;另一方面可以指導班主任有步驟有目標地分階段完成學生能力培養的任務。

三、班級發展規劃具體內容

21世紀的職業教育，由“能力本位走向人格本位”。而人格本位教育就是追求健全人格的教育，重視學生個性發展及創造性的培養，達到全人教育的培養目標。根據其個性發展的需要，培養其良好的心態、人品、行為及體質。

作為中職生這一特殊的教育群體，其全人教育的發展過程應包括自然人的生命教育，社會人品格的教育，職業人職業精神以及關鍵能力的培養。

1.中職生長期目標：學會做人、學會學習、學會做事、學會合作。

2.具體目標：

第一學年：關愛生命、遵規守紀，組建一支優秀班團干部隊伍，選取或者獨創班歌、班訓。

（1）上好新生入校的第一課。內容主題包括：十愛教育（愛國、愛家、愛校、愛心、愛自己、愛學、愛集體活動、愛勞動、愛清潔、愛護公共財產等）;五不原則（不打架、不偷盜、不夜不歸宿、不坑蒙拐騙、考試不作弊等），通過生動具體的案例，講述作為一名中職學生什么該做、什么不該做、哪些是不能觸及的底線？積極鼓勵他們參加有利于身心健康的社團活動，如國旗隊、太極拳協會、天使刮痧志愿服務隊等。

（2）新生軍訓時注意培養團結合作、吃苦耐勞、整齊劃一，精益求精的精神，同時，要注意與學生交流的態度和方法。軍訓時，天氣比較炎熱，學生假期閉門不出，部分同學因心理或身體原因出現各種不適應，班主任要及時與教官溝通，同時與學生進行直達內心的交流，不要盲目訓斥，幫助學生找到不適的原因，通過治療或心理疏導解決問題。軍訓內務整理也是一大難關，很多學生有懶惰心理，敷衍了事，班主任要講清楚內務整理的重要性，特別是未來的護理工作者，更應該養成清潔、衛生的習慣，對將來從事護理事業將有很大的幫助，同時班主任要做到以身作則，勤示范、勤檢查、勤督促，讓學生在心理上對學校嚴格的要求能夠真心接納，師生關系自然融洽，以此逐漸培養學生良好的做事態度，這對今后的學習、工作、生活都會產生極大的影響。

（3）責任心的培養。采用毛遂自薦和民主投票的形式，確定班團干部、衛生組長、學習組長、舍長和課代表。班主任要告知他們各自的責任擔當。定期召開班團干部及班會，及時進行評議，掌握批評和表揚的技巧，同時有主題、有目的地鍛煉學生干部的能力，幫助學生學會自我管理。

第二學年：培養專業精神，提高職業素養。

本學年是專業知識、專業技能和職業精神培養的關鍵期。除了常規衛生紀律、文明自律的檢查外，專業知識、專業技能及職業精神的培養更為重要。首先，定期組織學生集體觀看《大國工匠》紀錄片，學習大國工匠們敬業、精益、專注和創新的精神。工匠精神教會他們應如何做事、做大事。其次，組織學生進行經典誦讀，選取凝聚“仁、愛、精、誠”的博大精深的中華傳統文化的《大醫精誠》《黃帝內經·素問》《丹溪翁傳》等，在誦讀中提升學生的職業素養。另外，支持學生利用周末和寒暑假深入醫院見習，帶教老師精湛的專業技能，對病人認真周全，對同事熱情、誠懇、寬容的專業素質會增強學生的職業認知，反思自身的專業能力和職業精神，確立學習方向和決心;組織學生參加“天使刮痧志愿服務隊”，學生首先進行一學年的“拔罐、刮痧”等項目的學習，第二學年深入社區、孤寡老人家里進行志愿服務，培養其大愛無私的精神。這樣，在大國工匠精神的激勵下，在古人高尚的醫德和精湛的藝術的熏陶下，在臨床實踐中榜樣力量的感召下，在無私奉獻的志愿服務精神的引領下，促使學生形成健康的人格、高尚的職業道德，為順利踏上社會崗位，獲得社會的認可提供保障。

學生根據專業知識的學習和社會實踐活動，基本上明確了今后的工作和發展方向，可以制定自己的職業生涯規劃，思考自己將來最理想的工作和最理想的生活形態。

第三學年：強化專業知識和技能、護資必過、順利就業。

本學年是實習期，是學生專業知識和技能以及職業精神的提高和強化期。學校要和實習單位共同制訂實習計劃和實習大綱及考核標準，同時學校和醫院有責任給學生找一個稱職的帶教老師，因為學生深入醫院進行頂崗實習期間，帶教老師的一言一行都會影響學生的行為。并且班主任要和醫院保持雙向溝通，一方面通過現代信息手段如藍墨云班課，了解學生對護士長、帶教老師及其他科室人員對他們的指導情況和認可度，同時及時和醫院醫教科溝通交流，了解學生在醫院的情況。根據每一位學生在實習過程中專業知識、專業技能、職業精神的表現，及時給予表揚或是批評再教育，幫助學生順利完成實習任務，完成由護生到臨床護士的角色轉變。實習期間，指導學生根據臨床病例，結合專業知識，勤總結、勤鞏固，為順利通過護資考試做準備。實習結束，召開班會，和學生一起分享實習過程中的感悟，展望未來。

四、班級發展規劃實施的注意事項

（一）不要急于求成

學生剛進入學校這個陌生的環境，對一切規章制度的認識都需要一個過程，要避免只著眼于學生的得分情況會影響班級考核、影響班主任的榮譽，以得分衡量學生的優劣，一葉障目，看不到學生的閃光點。要告訴學生嚴格的規章制度可幫助他們逐漸養成良好的學習、生活習慣，讓他們終身受益，讓他們逐漸認識、接納各種校規校紀。班主任在執行班級發展規劃時要張弛有度，適時調整。

（二）幫助學生認識自我

我是一個什么樣的人？我將來想做什么？我能做什么？環境能支持我做什么？通過自我認識和師生評價，對自己的長處和不足有一個比較客觀的認識，從而揚長補短，增強擇業優勢。

（三）幫助學生認識職業

通過不同時期（剛入校—見習期—實習期）給學生發放、回收、分析調查問卷的形式，讓學生逐步了解護理專業的工作崗位和崗位能力要求。

（四）幫助學生深入探究滿足企業需求應具備的職業素養

通過問卷調查分析，明確護理專業學生除了良好的專業知識和技能外，價值觀、自我形象、職業道德、職業行為等職業素養在臨床工作中的重要性，使學生在自我教育中不斷提高職業素養，成為高素質的社會服務者。

（五）實施挫折教育，讓學生在失敗中成長

作為班級管理者，不要把學校的一切任務都由自己一手操辦，雖然可能取得不菲的成績。但長期以往，會造成學生的依賴心理，另外，天天事無巨細的安排，反而影響學生個性的張揚，不能做到百花齊放。所以作為班級管理者需要一種勇氣和更長遠的目光，有意讓學生接受挫折教育。在挫折中學會思考、學會合作、學會成長。

（六）健全人格教育

經過中考失敗的中職生，感受到來自家庭、社會的不認同，產生自我否定的心理，孤獨、無助甚至自卑，對未來恐懼、迷茫、沒有方向。班主任要注意觀察學生的日常行為，注意培養與他人相處及合作的能力，逐漸認識自我、探討自我、接納自我。教會學習方法，在學習過程中建立自信;組織學生參加有利于身心健康的活動，如到華東革命烈士陵園開展祭掃烈士陵園、緬懷革命先烈的活動;開展國學經典誦讀活動，弘揚中國傳統文化、接受民族精神的洗禮;參加青年志愿服務活動奉獻愛心;參加“愛國頌黨”為主題的演講比賽，培養愛國愛黨的情懷;加強價值觀、人生觀、世界觀和理想、信念教育，使其具有高尚的道德情操、遠大的人生目標、良好的心理素質、完善的人格品質、文明的言行習慣，從而開闊胸懷，擴大視野，成就健康向上的人生。

（七）幫助學生搭建提高關鍵能力的平臺

1974年，德國著名職業教育學家梅滕斯認為存在這樣一種能力，能在人生歷程的各個階段各個方面起著關鍵性的作用，它就是關鍵能力，包括認知能力、合作能力、創新能力和職業能力。目前由于中職生就業前景不容樂觀，關鍵能力的培養顯得尤為重要。

作為班主任，教會學習方法，激發學習興趣，充分發揮課堂改革的優勢，提高學習組長的管理能力。特別是在“案例分析”過程中，發揮學習小組優勢進行“主動探索”“協作學習”“敢于質疑發問”，鼓勵學生敢于標新立異，獨立思考。積極開展小組學習活動，培養學生積極探索、團結合作的精神。有針對性地舉行興趣小組、社團活動、知識技能比賽等，促使他們形成合作、探究、競爭意識。聘請企業專家進行專業思想教育，組織學生參觀醫藥企業、感受企業文化，企業專家進課堂、課堂搬進企業，跟崗見習、頂崗實習等都是培養學生關鍵能力的重要手段。

總之，三年的中職教育任重而道遠，做好班級發展規劃，使學生具有健全的人格，較強的專業知識和專業技能以及在復雜可變的職業生涯中能夠游刃有余的關鍵能力，創造勞動的價值，讓學生擁有屬于自己的快樂人生。

參考文獻：

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[2]王啟航，張澤民，王卓學.中職學校“三元人生”發展規劃[J].黑龍江教育（理論與實踐），2018（10）：33-34.

編輯 武生智