基于創業導向探究中職電子商務專業教學模式的創新

徐丹

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當前，我國就業形勢嚴峻，人才市場競爭激烈，國家鼓勵學生自主創業，并給予經濟支持政策。我國電子商務行業發展迅速，部分學校開設了電子商務專業，因此在教學中應以實踐為主探索新的教育模式，培養學生自主創業的意識。

[關? ? 鍵? ?詞]? 創業導向;電子商務;教學創新

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）33-0292-02

我國電子商務行業發展迅速，但電子商務專業學生畢業后就業情況不容樂觀，因此，應注重培養學生的實踐能力，增強學生的競爭力。中職電子商務專業開設時間較短，未形成固定教育模式，不利于培養學生的實踐能力，為響應國家號召鼓勵學生自主創業，應探索新的教學方法，提高學生實踐創新的能力。

一、中職電子商務專業就業現狀

當前我國電子商務行業發展迅速，大量人才涌入，競爭激烈，學生在學校學習期間，學習的只有理論知識，缺乏實踐及操作，導致學生學習興趣不高，對電子商務知識理解不透徹，導致其就業率較差。因此，創新教育模式，幫助學生掌握應用知識，提升學生專業水平就成了高校教師應該探索的問題。

二、中職電子商務專業教學的特點

中職電子商務教學不同于其他專業，更加注重實踐教學，中職電子商務教學內容較多，種類較雜，學生要在短期內學習英語、計算機、經濟學、物流管理等課程，教學內容較多，學生難以全部掌握。中職電子商務課程教學分為兩種形式，校內學習和校外實踐。校內學習主要以學習理論知識為主，偶爾會做校內實踐活動，組織學生進行電商大賽，教師加以引導。校外實踐是到企業進行實地訓練學習，這種方式有助于培養學生實際操作的能力，遇見問題還可以和同學探討，解決不了的問題回學校還可以請教教師。這種校外實踐教學方式有助于提高學生解決問題的能力，相較于校內教學更有優勢[1]。

三、中職電子商務專業教學存在的問題

（一）學校師資缺乏

電子商務專業在中職學校開設時間較短，相對于其他學科來說，教師電子商務教學年限也較短，經驗不足，且從事電子商務教學的教師數量較少。只有一小部分教師大學期間主修的是電子商務專業，大部分教師并非主修電子商務專業，很多學校都是采用其他科目教師教授電子商務專業學生。中職學校教育經費有限，并非專業人士首選，采用社會招聘方式招聘困難，雖然通過各大網站發布招聘信息，但是很少有人咨詢。

（二）學教教學方式不理想

有先進的教學方式才能得到更好的教學成果，電子商務教學發展時間較短，難以形成具體的教學模式，因此，部分中職電子商務專業教師還是采用和其他學科相同的教學方式進行教學，雖然設有實訓室，但是實訓室中學生操作的問題都是系統設定的固定問題，現實中電子商務操作的可變因素很多，且電子商務專業有別于其他學科，其他學科的教育方式并不適合應用于電子商務教學[2]。

例如，數學教學傳授給學生解題技巧，讓學生能靈活運用即可。電子商務學知識包含種類繁多，不是掌握技巧就可以靈活應用。以開網店為例，教師教學中講述了如何開淘寶店后，即使學生掌握選品知識、貨物上下架、后臺管理、服務市場應用，也不能保證店鋪盈利。因此，電子商務教學中采用傳統教育方式，只是教師簡單技巧傳授給學生，遠遠不能滿足市場需求，畢竟企業需要能帶來效益的人才，學生自主創業也需要盈利才能減輕壓力，否則只會起反作用。電子商務行業需要的是應用型人才，不是只會操作技巧的機器人，這就需要教師完善教學方式，提升學生學習興趣，掌握專業知識并加以實踐才能創造價值。

（三）實踐教學脫離實際

1.教學系統不符合市場需要

當前我國電子商務行業發展迅速，市場競爭激烈，需要綜合能力和專業能力都強的人才，電子商務行業不斷創新，其中蘊含的知識也越來越豐富，中職學校電子商務專業沒有完備的教學系統，部分中職學校只是將計算機、物流管理、電商營銷知識融合教授，難以滿足企業的真正需求。

2.教學內容脫離市場需求

中職電子商務專業教學目標不夠明確、定位不夠清晰、缺少教學特色。對電子商務專業的學生而言，市場才是最好的老師，如果電子商務教學模式還以以往的方式進行難以達到教學目的，即使中職學校采用側重實踐的教學模式，但是本質上還是模擬，和實際電子商務相關工作內容是不同的，不能培養學生實踐能力。實際電子商務操作需要從業人員具備良好的靈活性和抗壓能力，還需要有一定文案策劃能力。這種工作對學校中只是學習理論知識和模擬操作的學生而言還是難以勝任的。因此，學校教學模式不符合市場人才需求也造成學生就業難的現狀，部分學生有幸走向工作崗位，但是由于學校教學內容和實際操作難以聯系到一起，學生工作很長時間才能適應[3]。

四、創業創新導向下中職電子商務專業的教學策略

（一）學校引進師資力量

電子商務知識比較復雜，而且更新速度較快，大部分中職學校教師并非本專業的教師，學校可以定期為這些教師組織培訓，增加教師的知識儲備量。還要引進師資力量，可以去開設電子商務專業的大學進行校招，不僅中職電子商務專業的學生就業競爭激烈，大學生就業競爭同樣激烈，中職學校去大學招聘，可以解決大學生就業問題，還能滿足中職學校專業人才需求，這對高校大學生和中職學校都有益處。

（二）改變傳統教學方式

當前我國鼓勵學生畢業之后自主創業，還給予支持，這就需要學校響應國家號召，調整教學方式，雖然原有教學方式有助于學生掌握理論知識，但是不符合時代要求，中職學校也應與時俱進，探索新的教學方式。

教師在教學時，應該結合市場實際，研究現有電商經營模式，作為教學案例。這種創新式教學模式就要求教師要改變傳統的教育理念，在教學時以學生為主體，引導學生學習。例如，可以借鑒高校專業教師教學模式，給學生布置課程設計內容，讓學生合作完成。組織電商創意設計大賽，給學生創新想象空間。例如，東北某大學教師在教學生電子商務知識時，鼓勵學生建設網站開淘寶店賣東北土特產，剛開始時候，基本上銷量為零，經過師生共同努力，學生店鋪的月銷量達到幾百單，這種經歷可以為學生創業提供信心。

電子商務專業中包含的知識種類繁雜，在學習電子商務學科知識時，注重實踐，也對培養學生實踐創新能力有積極作用。例如，學習電子商務需要學習計算機和英語知識，教師在計算機學科教學時，也應該注重學生實踐能力的培養外，教師也應該完善自身專業知識，不能局限于學科課本知識，走出去多參加學習培訓，開拓自己眼界，帶回來專業知識傳授給學生。多和學生溝通，用現實電子商務案例和學生探討，共同交流學習。

（三）結合實際校企合作

傳統教學模式下，學校只教授學生理論知識，雖然進行實踐教學，但是并沒有達到教學效果，究其原因，還是因為學校對外界市場不夠了解，缺乏和企業的對接溝通，導致教學內容和企業所需人才技能不符。當前，越來越多的高校開始和企業合作，很多企業會給學生提供學習和實訓機會。學生去企業，可以和公司員工學習，能學到更多課外知識，讓學生學習企業實際運營，學生可以將自己學習到的理論知識應用于實際，為以后自主創業奠定基礎。

例如，山東一所電商專業學校和學校附近一家電商公司合作，學校學生可以到企業學習，企業里做電商行業多年的老員工帶學生學習實操知識，學生寒暑假期間還可以到公司兼職，在企業里鍛煉實踐能力。學生畢業時，企業會去學校進行校園招聘，直接解決學生就業壓力[4]。

（四）引領學生自主創業策略

1.創業能力培養

首先，根據學生能力給學生分組，為學生組建創業團隊，選擇有責任心的團隊隊長。然后通過銷售貨物活動培養學生合作創新能力，學校可以組織電商銷售賽，為學生提供平臺，教師要注意引導學生，培養學生團隊合作的意識，將銷售工作任務下分，明確學生負責部分。銷售活動開展之前，教師要給學生布置做“企劃書”任務，由團隊隊長負責分配制作企劃書任務，包括貨源選定、啟動租金來源、美工制作、線上運營方案、線下推廣方案、后期利潤分配方案，學生做出具體規劃，教師審核之后再進行具體銷售任務的布置，在實踐中培養學生的創業意識，增強學生創業實踐能力。

2.引導學生開店

現在網絡發展迅速，信息較多，自主創業已不再是難事，教師可以在教學時以班級或小組為單位，進行比賽，鼓勵學生自主創業。例如，學生在拼多多和淘寶上開店，還可以和附近農村合作，幫助農民在網上賣貨，直接解決貨源問題，以小組或者班級為單位共同開店管理運營。學生在開店過程中還可以了解到更多店鋪運營知識，比如通過命名優化產品排名，通過直播進行引流，將店鋪進行定位。通過引導學生自主創業的教學方式，可以培養學生創意創新能力，還可以讓學生在運營店鋪時學到策劃和企業經營的知識，對學生畢業以后創業有積極影響。

3.多方合作打造當地自主品牌

教師和學校除了引導學生開店之外，還要為學生提供更多創業機會，學校可以和當地企業還有當地政府合作，為中職學生創造更多機會，不局限于在電商平臺上賣農副產品，可以和當地制造行業合作，學生在網店上進行分銷。例如，當地服裝廠，學校可以和企業交流合作，使學生可以在電商平臺上賣服裝，引導學生打造自主品牌，做出當地特色，還可以和政府合作，為即將畢業的中職學生成立自主創業孵化園，這樣做不僅能直接解決學生實踐操作的貨源問題，使學生店鋪經營種類可以更加豐富，還能拉動當地經濟發展。

（五）根據專業教學實況引入政府決策，創新學生創業模式

我國教育事業發展與經濟建設、地區發展、企業用人訴求關系緊密，為此若想組織學生科學開展創業活動，需中職院校在“校政企”合作育才思想指引下深入解析政府決策內涵，享受政府幫扶政策優惠，削減中職電子商務專業學生創業阻力，提高學生與電子商務市場對接的有效性，在政府相關政策指引下助力中職電子商務專業教學模式高效創新。例如，在我國推行“萬人創新、萬人創業”理念后，中職院校電子商務專業以培育“雙創”人才為導向建立學生創業廣場，從學生策劃店鋪、設計產品、調查價格等方向出發在教師帶領下進行網絡營銷，介入O2O模式，契合新時代我國“網絡強國”戰略發展需求，使學生創業與政府意志、專業發展關聯緊密，達到提高中職院校電子商務專業教學模式創新質量的目的。

當今時代教育應結合市場實際，學校職責不再是單一的傳授學生知識，還要培養學生的實踐能力。電子商務發展前景好，競爭激烈，但是也是大眾創業、萬眾創新好時代。作為中職院校教師，應明確自身責任感，不斷學習，提高自身的知識儲備量，提高教學水平，培養學生的綜合能力，為社會發展做貢獻。

參考文獻：

[1]羅婭麗.以創業為導向的高職電子商務教學改革研究[J].經營管理者，2017（20）：405.

[2]尹志洪.創新創業導向下應用型本科電子商務專業課程體系建設研究[J].武漢商學院學報，2017，31（2）：96-98.

[3]楊宏波，唐錄潔.以創新創業為導向的《電子商務概論》教學改革[J].時代教育，2017（21）：83.

[4]徐錦波.基于創業導向的《跨境電子商務實踐》課程教學改革與探索：以義烏工商職業技術學院為例[J].科技經濟市場，2018（2）：140-143.

編輯 趙瑞峰