高職院校構建企業在崗職工技術培訓模式研究

何為 何苗

[摘? ? ? ? ? ?要]? 基于平臺的復合培訓模式，以科技服務平臺為基礎，融入行業、對接企業、依托政府，服務區域經濟，借助培訓云平臺開展高質量的培訓服務，可定制培訓，模塊化培訓，混合式培訓滿足不同企業的培訓需求，提升了企業員工的職業能力，增強了企業競爭力，助力了地方經濟發展。探索培訓模式，對促進高職院校專業內涵建設，打造培訓品牌，提升院校的美譽度，具有極大的實踐價值。

[關? ? 鍵? ?詞]? 在崗職工;技術;培訓

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）31-0054-02

《國家職業教育改革實施方案》明確了職業教育的重要性，職業教育為我國經濟社會發展提供了有力的人才和智力支撐。隨著我國進入新的發展階段，產業升級和經濟結構調整不斷加快，各行各業對技術技能人才的需求越來越緊迫，職業教育重要地位和作用越來越凸顯。

國力的競爭人才是核心根本，人才提升的途徑具有多樣性，而高職院校應抓住機遇，深入校企合作，優化專業結構，深化課程改革，提升教師專業素養，構建科學合理的在崗職工技術培訓模式，積極開展高質量的職業培訓，為服務地方經濟和企業發展作出應有的貢獻。

一、現狀分析

技術是企業發展的核心競爭力，而人才是根本，是公司可持續發展的基石，歐美等知名企業極度重視職工的培訓，視為重要的人力資源戰略，其有完善的、可持續的職工培訓方案，并結合企業發展和職工的職業生涯定制。如西門子公司創建了多級培訓制，設立了“學徒基金”，學徒接受培訓必須拿到職業崗位證書才能入職。通過多級培訓實現人才職業能力，專業素養的梯度提升，實現高層次人才的儲備，人力資源效益最大化，從而保障企業強大的核心競爭力。谷歌公司則采取個性化培養方式，針對員工的個人工作領域、發展潛力制定合理的培養方案，并配以績效評估體系來保證培訓的質量。國內的大型企業重視員工培訓，有明確的培訓目標和計劃，缺乏完善的培訓體系和激勵機制，而中小企業普遍人員流動性大，缺乏培訓資源，培訓效果利用率低，導致企業培訓員工的意愿不強烈。面對這種情況，職業院校必須深入調研，從需求出發，對接企業，改變企業管理理念，優化培訓模式，提升培訓質量，充分調動企業和員工的積極性，才能為高質量職業培訓的開展鋪平道路。

二、企業在崗職工培訓的意義

（一）在崗職工培訓可提升企業競爭力

強化在崗職工的培訓，可提升職工的專業素質，可調動職工的積極性，可激發企業的活力，培訓體系的構建可將企業發展規劃同職工職業發展有機融合，既培訓企業所需專業能力同時滿足職工成長的需要，可極大地增加職工的主觀能動性，一個有完善培訓與評價體系的企業，將擁有強大的競爭力，可實現企業發展戰略目標。

（二）在崗職工培訓有利于構建良好的企業形象，塑造企業文化

強國需要文化自信，一個優秀的企業必然需要有良好的企業文化，建立一個基于企業文化需求的職工培訓體系可對企業文化的塑造、發展、傳承起到積極的作用。職工培訓是企業文化塑造的關鍵點，在培訓中去感知企業文化，在培訓中提升團隊協作的能力，分享與互助激勵，快速融入企業文化，實現職工個體發展與企業發展需求的融合。在培訓中可讓員工從感知企業的文化，了解企業的前世今生，認同企業文化提升到傳承與發展的新高度。

（三）在崗職工培訓是高效益投資

企業追求的是效益，而在崗職工的培訓是高效益投資，諾貝爾經濟學獎獲得者西奧多·威廉·舒爾茨提出：人的素質（知識、才能和健康等）的提高，對社會經濟增長所起的作用，比（物質）資本和勞動（指非技術性勞動）的增加所起的作用要大得多，而人的知識才能基本上是投資的產物。在崗職工的培訓可提升員工專業的素養、精湛的技能及管理水平，從而保障企業產品的質量，提升企業的美譽度，由此在崗職工培訓投資邊際效益是遞

增的。

三、高職院校培訓的優勢

（一）國家政策支撐，服務區域經濟，開展高質量培訓

職教20條明確了職業院校實施學歷教育與培訓并舉的法定職責，按照育訓結合、長短結合、內外結合的要求，面向全體社會成員開展職業培訓。地方政府大力支持培訓，同時積極落地相關培訓的支撐政策，在這利好前提下，高職院校立足區域經濟發展，堅持知行合一、工學結合，不斷完善教學設施，提升專業水平，積極對接區域的企業，深度校企合作，開展可定制的高質量的培訓，為企業服務。

（二）合理的專業設置，先進的實訓設施可滿足培訓需求

高職院校經過優質校、示范專業等建設項目，不斷優化專業結構，深度開展校企合作，專業設置更加科學合理，專業實力得到提升，實驗設施設備得以極大的完善，如我院的DMG多軸實訓室、羅克韋爾智能制造協同創新中心、FANUC數控系統應用中心、中興ICT基地等，先進的實訓設施可滿足企業員工專業技能的培養，同時適應行業發展的技能需求，滿足專業技能的持續性發展，公司可以減少設備的采購資金，同時使員工學習到最先進的技術技能。

（三）完善的管理，優秀的師資隊伍可保障培訓質量

高職院校有完善的教學管理監督體制，可以從制度上保證培訓方案的有效實施，通過信息化的管理平臺可監管培訓的流程、環節，控制培訓質量;高職院校通過人才工程引進行業領軍人物，能工巧匠進入教學崗位，他們擁有先進的理念、豐富的經驗、卓越的技能及優秀的教學團隊，可大大提升培訓的質量。

四、建立常態化的在崗職工培訓模式

（一）基于平臺的復合培訓模式

學院搭建科技服務的平臺，主要負責對接企業、行業協會、政府機構，平臺職能對外負責企業需求的調研，同時及時反饋于企業;融入行業協會，同行業協會共享企業信息，獲取行業發展的動態，遠景規劃;主動尋求政府的政策支撐，助力區域經濟發展，協調解決科技服務中存在的障礙，同時及時地對施政情況進行反饋和建議。對內負責搭建培訓云平臺，將企業培訓需求進行精細化處理，擬定培訓制度，培訓目標、方案，過程監督反饋機制，依托培訓平臺搭建復合培訓的模式。

1.定制培訓

不同的企業規模，不同的企業類型，對培訓的需求是不同的，培訓需求會具有多樣性和獨特性，針對該培訓需求特點，依托學院的優勢可開展定制培訓，培訓時間、培訓目標、培訓方式及內容、績效評定均以企業要求為主，以適應不同企業的培訓

需求。

2.模塊化培訓

模塊化培訓可分不同的層級，職業基礎能力專項培訓，以初級、中級工職業資格要求為綱，以職業資格等級證書為測評;職業綜合能力以高級工培訓為目標，以職業資格等級認證為測評;職業拓展能力以中高級管理人員為培訓目標群體，通過培訓以拓展管理人員的視野，提升管理理念，優化管理方式等多個維度，以適應企業發展的人力資源管理的需求。模塊化培訓具有體系的完備性和可持續性。

3.混合式培訓

混合式培訓主要依托信息化的培訓平臺將基礎理論培訓內容通過平臺實施，以解決在崗職工工作任務重、時間緊的現實需要，可大量節省職工在培訓過程中往返培訓點的時間，同時員工可自主選擇學習時段，平臺對員工的學習行為可進行跟蹤記錄，具有高效性、可監控性。而需實踐的職業能力專項培訓到實訓中心進行，依托VR、MR等先進的信息手段，可增加培訓的吸引力，提升員工培訓的興趣，從而提升培訓的效果和質量。

（二）高質量的培訓可深度融合校企合作，提升專業實力

學院在實施培訓的過程中加強了與企業的溝通與融合，可掌握企業人力資源的需求和發展規劃，同時對行業的訴求有了深刻的認識，人才培養具有針對性和合理性，結合職教“1+X”證書制度可以更深入地優化專業建設，進一步完善實訓設施，優化課程內容，加強教師團隊的建設，還可引進優秀的企業員工作為兼職教師，通過培訓的反哺不斷提升專業實力，打造專業特色。

（三）復合式培訓可降低企業成本，提升在崗職工能力

復合式可提供多樣化的培訓服務，滿足企業人力資源培訓的需求，極大地降低人力培養成本和設備采購成本，通過培訓提升了在崗職工的崗位技能，管理階層的管理能力，有利于企業文化的塑造，提升企業的綜合競爭力，助力企業做大做強。

五、小結

基于平臺的復合培訓模式貫徹了國家對職業教育發展的新要求，在培訓實施的過程中深度融合了校企合作，知行合一，不斷凝練專業特色，優化專業設置，整合開發教學資源，提升師資力量，完善實訓設施，打造了專業特色。同時還為企業提升了在崗職工的職業技能、管理能力，促進了企業文化的傳承，提升企業的競爭力，服務了區域經濟發展，體現了高職院校的社會擔當。

參考文獻：

[1]李志坤.淺談科技館職工的在崗培訓[J].科技風，2013（22）.

[2]李會鳳.如何做好職工的在崗培訓工作[J].現代商業，2013（8）.

[3]李書文.在崗職工技術培訓誤區[J].中國培訓，1998（4）.

編輯 陳鮮艷