產教融合的高職跨境電商實訓中心與創業孵化基地建設與應用實踐

張曉蕓

[摘? ? ? ? ? ?要]? 以蘇州工業園區服務外包職業學院為例，詳細介紹了產教融合的跨境電商實訓中心與創業孵化基地以“行校企”共建共培為主線，以實習實訓、技能競賽和創業教學為突破口，結合行業資格證書考試，全面提高人才培養質量，實現產教融合。通過基地建設的思路與主要內容、基地建設與運行過程中出現的問題及相應的措施與建議的介紹與探討，希望未來能為高職院校電商或相關專業基地建設提供參考。

[關? ? 鍵? ?詞]? 產教融合;跨境電商;實訓中心與創業孵化基地;建設與應用

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）31-0088-02

2019年3月，《國家職業教育改革實施方案》明確提出：到2022年推動300個產教融合實訓基地，大力鼓勵和支持企業參與職業教育人才培養全過程。為了全面貫徹黨和國家的職教方針，蘇州工業園區服務外包職業學院商學院跨境電商實訓中心與創業孵化基地以產教深度融合為切入點，緊緊圍繞產業發展和崗位需求，校企共建“一中心兩工作室”，分別為跨境電商創業孵化中心、跨境電商運營工作室和跨境電商攝影美工工作室。通過兩年多的建設與運行，基地積累了一批優秀教學成果和優質實訓資源，顯著提升專業的技術積累和社會服務能力，并于2018年獲得“蘇州市現代職業教育校企合作示范組合電商運營校企合作示范基地”榮譽。

一、基地建設的思路與主要內容

（一）建設思路

根據《國家職業教育改革實施方案》中提出的“促進產教融合校企‘雙元育人、推動校企全面加強深度合作”，蘇州工業園區服務外包職業學院商學院跨境電商實訓中心與創業孵化基地通過阿里巴巴（中國）教育科技有限公司、蘇州跨境電商協會、校企合作企業（蘇州易康萌思電子商務有限公司、蘇州易賣東西信息技術有限公司等）三條主線進行合作共建，實現“行校企”深度融合。基地一方面探索跨境電商創新創業課程開設與實施，實現教學實訓、創業實踐，使學生或學員能在項目中進行實操，獲得職業技能;另一方面為蘇州跨境電商人才培養提供支持，滿足區域內跨境電商平臺企業、跨境電商服務企業、制造企業和商貿企業等企業的跨境電商人才需求。

（二）主要建設內容

跨境電商實訓中心與創業孵化基地自2017年以來，建設了跨境電商創業孵化中心和跨境電商運營工作室及跨境電商攝影美工工作室，開展了項目實訓與頂崗實習等實踐教學、技能競賽、人才認證、創業培訓和社會服務，完成了合作企業生產性任務，通過基地的建設與運行逐步實現跨境電子商務企業的人才要求無縫對接，達到學業、產業、就業、創業相通（見下表）。

通過跨境電商實訓中心與創業孵化基地，電商專業打造了電商（跨境電商）“三階三崗”實踐教學（見下圖），其中一階實訓為崗位認知實訓，通過職業規劃、電商企業經營管理基礎技能和職業素養的培養，使學生對專業和電商（跨境電商）企業有一定的感性認知，并具備一定的基礎素養;二階實訓為崗位提升實訓，通過職業知識及拓展課程的開設，學生對專業知識已有較為全面的理解，引入電商（跨境電商）仿真或企業真實項目;三階實訓為崗位綜合實訓，安排學生直接進入真實的企業環境中開展綜合的實戰訓練，主要通過工學交替、頂崗實習和電商（跨境電商）創業項目的實施，學生直接進入真實的企業環境中開展綜合訓練。按照電商（跨境電商）“三階三崗”實踐教學計劃，2017—2018年我校電子商務專業學生進行了多個電商（跨境電商）真實實習實訓項目，參與了天貓國際Careplus海外旗艦店、天貓國際Naturesway海外旗艦店、京東沃爾瑪全球購官方旗艦店、京東三頓飯生鮮旗艦店和亞馬遜PROCIRCLE等店鋪的服務。

二、基地建設與運行中的問題與措施

（一）現有問題

跨境電商實訓中心與創業孵化基地的建設目標為：以職業能力開發與實踐為主線，“行校企”共同制定基地培養計劃、共同參與雙師型師資培養、共同實現社會服務等，致力于打造對接產業轉型升級需要、服務地方經濟、促進創就業、提升育人質量、服務能力強、資源共享程度高、示范輻射作用大的基地。但是基地在朝著以上目標建設與運行的過程中遇到一些問題和困難，主要體現在：一是由于企業的真實項目需求從時間上來講相對集中，引入基地轉換為生產性實訓項目遇到培訓時間集中、用人集中、場地使用時間集中等沖突;二是適合跨境電商出口創業的主流平臺門檻逐年提高，注冊認證、平臺費用、商品類目保證金、收款周期長等成為學生和跨境電商培訓學員創業的絆腳石;三是基地順應國家“一帶一路”倡議的發展潮流，除了將優秀的教育資源引進來以外，還可以讓職業教育走出去，基地的國際交流合作和職業教育輸出剛邁出第一步，還需要一段時間來摸索和發展。

（二）措施與建議

1.以生產性實訓項目為載體，推進校企同體

跨境電商實訓中心與創業孵化基地將緊緊圍繞產業及崗位需求，挖掘更多行業企業和公共實訓資源，探討企業分校股份制工作室的建立，逐步解決企業真實項目轉換為基地生產性實訓項目中的問題和困難。通過校企同體的一體化實踐教學和創新創業，促進參與基地建設與運行的多方互惠互利共贏，實現高職院校與企業的物質和智力資源實現共享，融合職業教育理念和企業管理理念，將行業人才需求與專業培養結合起來，共同培養出符合社會需要的高素質技能型人才。

2.加強創業實踐能力培養，實現育人育項目

高職院校的人才培養目標是應用技能型人才，需要具備綜合的職業能力素養，在國家大力發展創新創業的政策背景下，高職學生參與創業項目有助于他們將所學專業知識和綜合職業能力相結合，培養高職學生實踐能力。基地將以扶持創業項目為抓手，加強學生和培訓學員創業實踐能力培養，針對性地解決跨境電商出口創業過程中的問題，讓學生和培訓學員選擇好產品，選對好平臺，促進實習和創就業的有效對接，實現校企協同育人育項目，延展人才的專業發展路徑。

3.推進教育輸出，凸顯國際教育成效

一方面，隨著區域經濟一體化和全球跨境貿易的發展，“一帶一路”周邊國家及地區急需大批具備國際視野、通曉國際規則的國際化人才;另一方面，我國高技能人才的舞臺已經開始向世界擴展，高技能和風采已經令世界刮目相看。基地和學校將積極與“一帶一路”周邊國家及地區開展洽談對接，繼續開展電商（跨境電商）國際交流合作項目。除了“一帶一路”優質教育資源共享，實施“絲綢之路”留學和開展研究課題與交流以外，還應創新教育輸出新模式，如共同開發語言互通開放課程，共同推進“絲綢之路”師資培訓，從而服務“一帶一路”周邊國家及地區經濟的發展，發揮中國和“一帶一路”沿線國家及地區的紐帶作用。

參考文獻：

[1]張萍，張海林.物流示范實驗實訓中心建設研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2017（22）.

[2]李智，胡成龍.校企協同創新下智能制造實訓中心的建設[J].武漢工程職業技術學院學報，2018（3）.

[3]蘇雪峰.校企合作共建實訓實習基地的實踐與探索：以山西大學商務學院電子商務專業為例[J].電子商務，2019（5）.

編輯 張 俐