新時期做好高職院校就業(yè)教育的思考

宋虹

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著現代社會的發(fā)展，“大眾化教育”成為時代的主流，隨著招生規(guī)模的擴大，高職院校的生源質量在逐漸升高，高職院校的學生在就業(yè)過程中遇到的問題也越來越多，以大學生就業(yè)現狀，對畢業(yè)生就業(yè)水平及評價標準做出分析和調查回訪，結合快速發(fā)展的市場經濟和用人單位要求，提出在就業(yè)指導工作方面的改進和措施，以提高畢業(yè)生就業(yè)質量，使畢業(yè)生更加適應社會的快速發(fā)展。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;就業(yè)水平;就業(yè)指導

[中圖分類號]? G712 [文獻標志碼]? A ? [文章編號]? 2096-0603（2019）31-0222-02

隨著社會市場經濟的發(fā)展，現代社會對人才的需求量逐漸增大，高職院校作為高等教育中重要的一部分，為社會培養(yǎng)了很多實用型人才。在現代教育中逐漸由精英教育走向大眾教育，使很多的學生走進了大學的校門，高職院校的招生規(guī)模在不斷地擴大，生源越來越多。根據資料統(tǒng)計，從2008年到2018年，我國高校畢業(yè)生增加了二十多萬，在發(fā)展過程中，逐漸出現了大學生畢業(yè)難就業(yè)的問題，并且隨著就業(yè)指導工作沒有跟隨市場需求變化，出現了企業(yè)和院校供需矛盾的問題，針對這一現象，我們做出分析和探索。

一、當代大學生就業(yè)現狀

（一）就業(yè)指導不完善導致學生缺乏基本技能

在現代的就業(yè)指導課程中，普遍的高職院校雖然開展了很多的就業(yè)指導培訓工作，但是大都是千篇一律的內容，并沒有結合實際的市場需求進行分析，給到學生的實際經驗也不多，造成在就業(yè)過程中學生不能掌握基本的基礎技巧來應對社會市場和用人單位的需求。目前的就業(yè)指導培訓工作過于形式化，在就業(yè)指導過程中采用的是“灌輸式”教學，針對性不是太強，并且在就業(yè)指導培訓過程中，很多采用的都是以前落后的指導模式，并沒有針對現代的市場和社會發(fā)展做出調整，也沒有對指導內容方面進行深入的挖掘，造成學生在就業(yè)指導課程中只是對目前社會的信息有一個簡單的了解，在出入社會的時候，會產生盲目、迷茫的就業(yè)心態(tài)，在就業(yè)指導過程中沒有給學生對進入社會所必須的求職信息和求職過程中具備的基本技能進行培訓，造成學生在畢業(yè)之后由于缺乏基本的求職技能和求職信息不能快速地適應當今社會和市場的發(fā)展。

（二）政府政策不健全影響學生就業(yè)正常進行

在目前的高等教育工作過程中，關于高職院校在就業(yè)政策上受到了很多的限制。源于對高等?？圃盒?、成人大學以及自考本科等還沒有形成一個完善的高職院校教育體系[1]。因此，影響大學生在初入社會就業(yè)的正常進行。

（三）企校合作不溝通導致市場產生供需矛盾

在現代市場經濟競爭激烈的環(huán)境下，很多企業(yè)在追求人才的過程中，希望求職人員能夠擁有豐富的經驗，不需要提供大量的成本進行培訓。在畢業(yè)生就業(yè)的時候，有一部分因為自身的經驗不足和實踐操作能力較差被企業(yè)拒之門外。企業(yè)也只是在需要畢業(yè)生的時候在畢業(yè)季去校園招聘，而且對個別企業(yè)來說，用人單位所需要的專業(yè)在普遍的高校中并沒有完全匹配，所以就出現了供需矛盾。而產生矛盾的原因，一方面是因為企業(yè)的急功近利，看不到學生的未來發(fā)展價值。雖然在工作經驗和實際操作能力方面大學生在初入社會時沒有辦法滿足企業(yè)的需求，但是他們的學習能力和理論性知識比較強，在當下網絡信息技術快速發(fā)展的時代，他們的適應性比較高，能夠很好地適應環(huán)境，因此大部分的企業(yè)應該在選擇用人標準時看到學生的價值。另一方面是源于學校和企業(yè)沒有及時地溝通，企業(yè)不了解當代高職院校的教育，學校也不清楚現代市場經濟的需求，造成了學校在教育的過程中沒有結合實際的發(fā)展現狀，因此學校和企業(yè)還是應該多溝通，了解彼此的需求，學校也不能只是根據傳統(tǒng)的教育方式和培養(yǎng)方式進行人才培養(yǎng)，更多的時候要加強企業(yè)和高職院校的合作，避免產生供需矛盾，提高學生的就業(yè)率[2]。

二、大學生就業(yè)水平評價

大學生的就業(yè)水平是指在初入社會之后，在就業(yè)單位的工作能力、就業(yè)單位的薪資水平和社會保障福利以及工作的環(huán)境、工作發(fā)展幾個方面進行分析。因為薪資水平能夠直接反映學生畢業(yè)之后基本的生活條件，能夠反映學校的培養(yǎng)能力和學生的綜合素質。社會保障就是我們經常說的“五險一金”，而工作環(huán)境是就業(yè)質量的基本要素，它是關系到學生身心健康的直接性因素，工作發(fā)展是指學生畢業(yè)之后在就業(yè)單位工作的過程中，在企業(yè)的晉升空間和適應的程度，也是屬于我們對就業(yè)水平的考核范圍之內。我們通過大學生畢業(yè)之后的半年到一年對學生進行回訪調查，得出目前本校大學生的就業(yè)水平，對其進行評價，促進就業(yè)指導工作的有效開展和改進。

（一）薪資水平

在進行回訪調查的時候，以地區(qū)的平均值為正常的參考標準去衡量畢業(yè)生的收入水平。比如同樣收入在一線城市和三線城市是不一樣的，因此要參考當地的收入標準去衡量。

（二）社會保障水平

社會保障就是我們經常所說的“五險一金”，在調查回訪的時候，以就業(yè)單位為學生提供的“五險一金”為基本情況。

（三）工作環(huán)境

環(huán)境是決定畢業(yè)生未來生活質量的一個重要標準，因此在就業(yè)水平考核標準中，畢業(yè)生的工作環(huán)境也是作為重要的因素進行考量，以畢業(yè)生在工作中引發(fā)職業(yè)疾病的概率、工傷事故發(fā)生率、工作中的心理舒適度來考量。

（四）工作發(fā)展

在調查回訪過程中，以學生的換工作頻率、當前就業(yè)單位的晉升空間以及對當前工作崗位的適應程度為重要的考核標準。

三、就業(yè)工作指導

在畢業(yè)生半年到一年的畢業(yè)過程中，我們會發(fā)現很多的問題，當前的畢業(yè)生在畢業(yè)之后換工作的頻率會比較高，一方面是工作環(huán)境，另一方面是薪資水平沒有辦法供應自己最基本的生活水平，包括自己對目前的生活狀況、收入情況不滿意，對工作發(fā)展很迷茫等問題，結合對畢業(yè)生的現狀以及就業(yè)水平的考查，對就業(yè)指導工作有以下分析和改進。

（一）端正價值觀

很多的畢業(yè)生在剛剛畢業(yè)的時候，具有很強烈的優(yōu)越感，認為自己在文化知識方面和社會生存能力方面相對來說會比較有優(yōu)勢，因此對薪資待遇要求會比較高，而企業(yè)對員工的要求是通過其所掌握的技能和給企業(yè)創(chuàng)造的價值作為薪資的標準，因此在畢業(yè)生選擇就業(yè)的時候，并不能結合自己的實際情況，形成了和用人單位不相符的狀況，因此在進行就業(yè)指導的時候，要給將要畢業(yè)的大學生樹立一個正確的就業(yè)價值觀，在就業(yè)的過程中，通過腳踏實地地鉆研學習，結合自身的優(yōu)點，為企業(yè)創(chuàng)造更多的價值，才能實現自我價值，更快地適應社會。

（二）實現針對性

在現代的就業(yè)指導課程中，我們會發(fā)現就業(yè)培訓對所有的專業(yè)都是一樣的，甚至就業(yè)培訓的內容連續(xù)幾屆都是一成不變的，但是現代社會是經濟快速發(fā)展的社會，造成了畢業(yè)生認為就業(yè)指導對初入社會并沒有實際的參考價值，教師在進行培訓的時候，會由于學生的不重視打擊教學的積極性[3]。因此，就業(yè)指導的培訓要和專業(yè)相結合，除了學生的面試禮儀、求職材料、面試技巧等方面，還應該結合社會的發(fā)展，為學生分析行業(yè)目前趨勢，針對專業(yè)做出專業(yè)培訓內容。

（三）提高法律常識

社會是一個大環(huán)境，對剛剛畢業(yè)的大學生來說，對這個社會更多的還是陌生感，因此在進行就業(yè)指導培訓的時候，應該增強學生的法律常識以及勞資問題，結合一些實際的案例為學生講解一些關于法律常識性問題，使學生在初入社會的時候能夠更加有安全感，這也是畢業(yè)生在社會健康發(fā)展中的一個重要因素。

四、總結

目前，畢業(yè)生的就業(yè)問題是我們國家重點關注問題，作為社會主義的接待人，他們身上承擔著國家的責任和人民的希望，在實現中華民族偉大復興中起著至關重要的作用，而就業(yè)指導作為在大學生中的最后一堂課，也是大學生走向社會的第一節(jié)課，我們必須結合市場的需求，為當代畢業(yè)生做好最精準的分析，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀，培訓他們的基本面試技巧和禮儀，結合社會用人單位的需要，輸送最優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1]劉淑霞.淺談優(yōu)化高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導工作的三個著力點[J].湖北開放職業(yè)學院學報，2019，32（1）：81-82，85.

[2]王慧鵬.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境下高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育有效性探究[J].黑龍江教育學院學報，2019（2）：66-68.

[3]劉陽.高校畢業(yè)生就業(yè)質量評價體系研究[J].領導科學論壇，2018（7）：66-68.

編輯 馮永霞