遼寧省高職院校科研工作現狀分析及對策研究

胡克偉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 科研工作是高職院校的重要工作之一。為了解遼寧省高職院校科研工作情況，查找科研工作存在的問題，破解制約高職科研工作發展的瓶頸，通過問卷調查，分析遼寧省高職院校科研工作的現狀，并提出提高高職院校科研工作水平的相應對策，以期推動高職院校科研工作的更好更快發展。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;科研工作;對策

[中圖分類號]? G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）31-0270-02

2015年底，教育部印發《高等職業教育創新發展行動計劃（2015—2018年）》，文件中明確提出“高職院校要服務區域、產業發展和國家外交政策需要，緊密結合培養杰出人才和加強教師隊伍建設，加強應用技術的傳承應用研發能力，提高培養人才的水平和技術服務的附加值”。2016年中國高等職業教育質量年度報告首次發布“高等職業院校服務貢獻50強”，其主要目的在于引導高職院校聚焦對學生、對地方、對行業企業發展的服務貢獻。服務貢獻表涵蓋畢業生人數、就業人數、畢業生去向;橫向技術服務到款額;縱向科研經費到款額;技術交易到款額;非學歷培訓到款額;公益性培訓服務等指標。其中近二分之一的指標涉及對科研及技術服務的考核。由此可見，經過近10年的國家示范校、骨干校的建設與發展，我國高等職業教育已經在培養數以萬計的高素質技術技能人才方面取得了顯著的成績，同時國家也對高等職業教育提出了更高的要求，即通過科學研究創造新技術、新工藝、新產品，為社會發展提供服務，實現服務社會的更高形式。

一、遼寧省高職院校科研工作現狀分析

（一）科研經費到款額低，省級以上科研項目少

通過問卷得知，遼寧省30%比例高職院校的年科研經費到款額在50萬以下，60%比例高職院校的年科研經費到款額在51～100萬之間。只有10%比例的高職院校年科研經費到款額超過了100萬。調查問卷還表明，10%占比的高職院校年省級以上科研項目在5項以下，大多數高職院校的省級以上科研項目都在6～10項之間，只有20%占比的高職院校超過了11項。

（二）科技創新平臺數量不足，科技成果及轉化率低

參與問卷調查60%比例的高職院校，其科技創新平臺（各種類型的研究室、研究所或研究中心）的數量低于2個，40%比例高職院校科技創新平臺的數量在3～5個。年獲得的省級以上科技成果少于2個的高職院校占比為20%，院校年獲得的省級以上科技成果在3～5個的高職院校占比為50%，只有30%的高職院校獲得的省級以上科技成果數量在6個以上。此外，高職院校科技成果轉化率總體較低，90%被調查高職院校的成果轉化率均不超過30%。

（三）學校科研工作定位準確，教師不乏科研工作熱情

問卷中所有被調查的高職院校均認為科研工作與教學工作是相輔相成的，可以共同發展。并且認識到大力發展科研工作，有利于提升學校的知名度;有利于實現學院的社會服務功能;有利于學生創新意識和創新能力的培養。

在科研工作教師參與度方面，參與科研項目教師比例在30%以下的僅為被調查高職院校的10%;50%比例的高職院校中，參與科研項目教師的比例在31%～50%;其余高職院校，參與科研項目教師的比例均在51%以上。由此可見，高職院校的教師具有很高的科研工作熱情。此外，被調查的高職院校100%都設有校內科研立項。這也從另外一個角度表明了學校對科研工作的重視程度。

二、制約遼寧省職業院校科研工作的因素

（一）外部因素

主要表現在兩個方面，一是政府支持力度不夠;二是企業認可度小。目前，在遼寧省的各級各類科研項目計劃申報中，本科院校與高職院校處于同一個平臺競爭，并沒有在項目申報中明確本科與高職的類型劃分。此外，到目前為止，也尚未出現專門針對高職院校的科研計劃項目。這就形成高職院校與本科院校共同來切分一個蛋糕的科研立項局面，進而導致高職院校在立項和經費上的絕對劣勢地位。另外，企業對高職院校的科研水平和科研實力也尚未充分認可。規模企業、品牌企業往往在技術合作時首先考慮和選擇的是本科大學，而一般中型企業和小微企業，通常是受資本運作的限制，又很難在產品研發和技術革新等方面投入太多的資金，這就導致高職院校在橫向課題方面出現了“大企業不愿合作、小企業不能合作”的尷尬局面。

（二）內部因素

主要表現在三個方面：（1）教師教學、學生管理工作壓力太大。受高職院校招生規模的快速增加及編制限制的雙重影響，大多數院校的教師數量嚴重不足，生師比超標嚴重。由于教師承擔著繁重的教學任務和學生管理任務，很難抽時間從事科研工作。（2）科研基礎薄弱，科研氛圍不濃。我國大多數的高職院校均為中專學校合并、組建升格而來，高職院校建校時間比較短，科研基礎比較薄弱，不僅缺少高水平的科技創新平臺，教師的科研素質和科研能力也亟待提升。（3）缺乏學術帶頭人。與本科院校相比，高職院校普遍缺乏在某一個研究領域具有影響力的科研領軍人物。本科大學可以通過自身的培養、傳承、引進等方式來快速實現一個學科高端人才隊伍的構建，對高職院校而言，培養一個學術帶頭人則需要付出更多的時間和更多的努力。

三、提高遼寧省高職院校科研工作的對策

（一）以應用技術研究為主，明確高職科研定位

高職院校的人才培養目標是培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高素質技術技能人才，該目標決定了高職院校科研工作著力點既不是前沿、高尖端型的科研，也不是純基礎、純理論的科研，而在于應用性研究和技術服務。因此，高職院校科研方向的定位應立足于區域性、地方性特定的實際目標或應用目標，堅持科研服務地方的宗旨，緊密圍繞區域產業需求，結合高職院校自身專業設置規劃，強化校企合作、產學研結合，通過借助和整合社會資源，逐步搭建對接專業建設、形式多樣的科研平臺，構建起具有高職院校特色的科研工作體系。

（二）深化校企合作，面向生產與企業開展橫向課題研究

調查問卷顯示，對如何開創高職院校科研工作新局面，大多數院校將面向生產與企業開展橫向課題研究這一措施作為首選項。由此可見，在面臨爭取上級縱向科研課題日益困難的今天，橫向課題特別是與企業聯合共同開展技術攻關、產品研發已經成為高職院校的共識。因此，高職院校要深化產教融合和校企合作，密切行業企業聯系，在加強學生頂崗實習推薦、管理的同時，積極主動為企業解決技術難題，以優質的技術服務贏得企業的信賴和認可，進而實現校企雙方深層次的科研合作。如遼寧農業職業技術學院與北京偉嘉集團共同成立了遼寧省動物健康養殖研究中心。以中心為依托，校企雙方充分發揮優勢互補、資源共享、技術集成等特點，共同研發新產品、新技術，聯合申報省市科研課題，取得了良好的實際效果。

（三）提高教師科研綜合素質，打造“三能”師資隊伍

通過開展科研專題培訓、以老帶新、選送專業帶頭人和骨干教師外出學習、進修、企業實踐鍛煉以及參加各種學術會議等多種措施，不斷提高教師的科研素質和科研能力。使職業院校的教師在具備理論教學和指導學生實踐能力的“雙師”基礎上，同時具備與企業合作開展應用技術研究的能力。從而打造職業教育“三能”師資隊伍，提升職業院校全方位服務經濟社會發展的能力。

（四）科學評價教師科研工作，提升教師科研工作積極性

首先在專業技術人員專業職務評審和晉升時，將科研工作（成果、項目、獎勵）作為重要的考核指標，激發教師從事科研工作的內生動力。其次是建立校內科研工作獎勵機制，對科技人員取得的各級各類成果給予充分的認可，使科技工作者的自身價值得以充分體現。最后健全科技成果評價機制。只有準確評價科技成果，才能有利于調動和激發廣大教師自身的潛能和創造力，才能對學校的科研工作起到推動作用。對高職院校而言，科技成果評價要以成果轉化、技術轉移和技術服務等方面為重點，突出科技成果對區域經濟發展的貢獻度。

（五）建議政府在科技立項方面，加大對高職院校的政策傾斜

高等職業院校和本科院校雖然同屬于高等教育范疇，但是二者的研究方向和重點是有所區別的。本科學校應該以基礎研究和應用基礎研究為側重點，而高職院校則主要以應用技術的研究和推廣為己任。因此，我國的科技主管部門應該在科研計劃的立項方面進一步明確項目類型，同時加大對高職院校的政策傾斜和扶持力度。

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編輯 馬燕萍