淺析老年學(xué)員山水畫(huà)寫(xiě)生課程的發(fā)展意義

◎姚夢(mèng)婕

寫(xiě)生是繪畫(huà)中直接面對(duì)物象進(jìn)行描繪的一種方法，也是學(xué)畫(huà)過(guò)程中重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練方法。通常根據(jù)不同的描繪對(duì)象分成“靜物寫(xiě)生”“風(fēng)景寫(xiě)生”“人像寫(xiě)生”等多種形式。寫(xiě)生目的也各有不同：有為提高技法的；有為收集素材的；有為體驗(yàn)生活的；也有現(xiàn)場(chǎng)對(duì)景創(chuàng)作的。之所以會(huì)誕生寫(xiě)生，是因?yàn)槿瞬豢赡苡涀∷械募?xì)節(jié)，憑記憶作畫(huà)會(huì)丟失很多精彩的細(xì)微之處。寫(xiě)生可以幫助我們捕捉多變的光影變化，抓住物象的細(xì)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)作。西方畫(huà)家非常重視寫(xiě)生，以寫(xiě)生來(lái)搜集素材和創(chuàng)作，而古代的中國(guó)畫(huà)家主要依靠看和記憶。許多知名畫(huà)家雖然也強(qiáng)調(diào)“師法自然”，但大多只是飽覽名山大川，回家以后憑記憶下筆，傳統(tǒng)繪畫(huà)工具不易攜帶和野外使用是一大原因，如元代黃公望的《富春山居圖》長(zhǎng)卷，是黃公望遍覽富春山周圍景色，用多年時(shí)間創(chuàng)作而成，并不是現(xiàn)場(chǎng)對(duì)某一處景詳細(xì)描繪。所以畫(huà)雖構(gòu)圖宏大、意境悠遠(yuǎn)，但在光影的變化和對(duì)象的細(xì)節(jié)描繪上就稍遜于西方。近現(xiàn)代畫(huà)家越來(lái)越重視寫(xiě)生，運(yùn)用現(xiàn)代的速寫(xiě)工具外出搜集素材，對(duì)景描繪。在20 世紀(jì)50 年代初，當(dāng)時(shí)的一批畫(huà)家們上山下鄉(xiāng)，通過(guò)寫(xiě)生改變了中國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)面貌，表現(xiàn)出了新時(shí)代的發(fā)展和變化，如傅抱石、陸儼少、李可染等大師都有大量的寫(xiě)生精品之作，傅抱石獨(dú)創(chuàng)“抱石皴”，陸儼少描繪云水一絕，李可染對(duì)山體的背光效果表現(xiàn)技法。從此，寫(xiě)生進(jìn)入到中國(guó)畫(huà)的教學(xué)之中，成為藝術(shù)教育中“民族化”過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)。寫(xiě)生課程是目前各大藝術(shù)類院校的必修課程之一，其他省市的老年大學(xué)也有或多或少的外出寫(xiě)生課程，我們常州老年大學(xué)的寫(xiě)生課程也在初步探索中，一般以收集素材和提高繪畫(huà)技法的目的為主。我將在本篇中與大家交流一些我在教學(xué)中學(xué)習(xí)和探索的初步經(jīng)驗(yàn)。

一、寫(xiě)生可以提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)比較注重研究性和規(guī)律化，教學(xué)易形成模式化，教學(xué)思維定式化，長(zhǎng)久以往，教學(xué)反反復(fù)復(fù)，效果無(wú)甚改變，學(xué)員必然覺(jué)得枯燥乏味，難以堅(jiān)持。特別是老年學(xué)員的學(xué)習(xí)具有較大的空間，對(duì)于興趣乏味的課程必然會(huì)放棄轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)其他。戶外寫(xiě)生可以打破固有的模式，讓學(xué)員置身于美景之中，賞心悅目，心情愉快，教師與學(xué)員拉近距離，放松作畫(huà)。有計(jì)劃地安排戶外寫(xiě)生課必然能激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)壓力。

仲秋，正是戶外寫(xiě)生的好時(shí)節(jié)。我?guī)ьI(lǐng)山水畫(huà)班的學(xué)員，到未園上了五次寫(xiě)生課。第一次面對(duì)真實(shí)景物，學(xué)員們起初是興奮期待之余又有些不知所措，于是我先選擇適宜寫(xiě)生的場(chǎng)景。為學(xué)員們講解如何挑選適合寫(xiě)生的景物，如何確定角度，如何用手中之筆目測(cè)物體長(zhǎng)、寬或高和畫(huà)面的構(gòu)圖法，從一樹(shù)一石開(kāi)始，將平時(shí)臨摹的樹(shù)石皴法在寫(xiě)生中靈活應(yīng)用，從而勾畫(huà)出景色的受光、陰陽(yáng)和立體感。我一邊講解，一邊現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)員示范，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)后，學(xué)員們個(gè)個(gè)精神抖擻，面對(duì)寫(xiě)生對(duì)象，選取喜歡的造型角度，拿起繪畫(huà)工具，仔細(xì)地觀察景色，以自然為師，認(rèn)認(rèn)真真地照景描繪，不一會(huì)，迎風(fēng)挺立的松柏和奇形怪異太湖石躍然紙上。第一課的成果讓同學(xué)們信心倍增，后面幾課大家的取材寬泛起來(lái)，有的人在描繪建筑物，也有的人在描繪小橋流水，在畫(huà)的過(guò)程中我也認(rèn)真進(jìn)行輔導(dǎo)。因?yàn)榕c在教室上課的環(huán)境不同，寫(xiě)生環(huán)境中的藍(lán)天、白云、綠樹(shù)等，讓學(xué)員們興致高昂，心情也如天空一樣晴朗，笑臉好似鮮花一般綻放。“形式新穎，技法新鮮，收獲很大。”學(xué)員們很喜歡這種學(xué)習(xí)方式。

二、寫(xiě)生可以幫助學(xué)員認(rèn)識(shí)所畫(huà)景物，知行合一

山水畫(huà)不同于花鳥(niǎo)畫(huà)、人物畫(huà)，花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)和人物在我們周圍，在生活中比較常見(jiàn)，也比較便于室內(nèi)寫(xiě)生，但山水畫(huà)的描繪對(duì)象以山川、河流等為主，生活在城市的我們，平時(shí)只能看到一些常見(jiàn)的樹(shù)木，與課程中所臨摹的宋元青山秀水相去甚遠(yuǎn)，在講授基本的山水畫(huà)基礎(chǔ)技法中的各種山石皴法時(shí)，因?yàn)槠綍r(shí)所見(jiàn)較少，學(xué)員很難在真正了解的基礎(chǔ)上去畫(huà)。平時(shí)在路邊、公園和園林中我們能見(jiàn)到不少樹(shù)木，但如何與畫(huà)面中形態(tài)各異、種類豐富、疏密得當(dāng)?shù)臉?shù)聯(lián)系起來(lái)，是有一定難度的。所謂作畫(huà)時(shí)應(yīng)“胸有成竹”，當(dāng)學(xué)員們“胸中無(wú)竹”，只是照搬老師示范，畫(huà)不出竹的質(zhì)感，自然感覺(jué)困難和乏味。我雖已在課堂上運(yùn)用多媒體手段給學(xué)員們展示各種與皴法相對(duì)應(yīng)的山石，各種不同姿態(tài)的樹(shù)，但終歸不如學(xué)員們親自到真山真水中去體會(huì)。

三、寫(xiě)生可以幫助學(xué)員強(qiáng)化繪畫(huà)基本功

生活是藝術(shù)的來(lái)源，然而藝術(shù)又高于生活，對(duì)于學(xué)員來(lái)說(shuō)大自然才是最好的老師。從古至今，歷代知名畫(huà)家都提倡“師法自然”，五代畫(huà)家荊浩提出“度物象而取其真”，宋朝畫(huà)家郭熙提倡“身即山川而取之”，清代畫(huà)家石濤寫(xiě)下“搜盡奇峰打草稿”，他們都曾向自然學(xué)習(xí)，以此來(lái)不斷精進(jìn)畫(huà)技。

在初級(jí)學(xué)習(xí)階段，我們?cè)谡n堂上通過(guò)臨摹學(xué)習(xí)基本技法，在筆法、墨法等方面打下一定基礎(chǔ)，但在學(xué)習(xí)藝術(shù)的道路上寫(xiě)生也是一個(gè)必備的基本功，寫(xiě)生是用畫(huà)筆記錄下當(dāng)時(shí)的景象，但又不是完全照搬下來(lái)，只有通過(guò)寫(xiě)生的磨煉，才能讓學(xué)員將課堂臨摹所學(xué)靈活和綜合運(yùn)用到畫(huà)面上。

如我們?cè)趫@林中寫(xiě)生時(shí)、柳樹(shù)、松樹(shù)我們都在課堂上臨摹練習(xí)過(guò)，分別分析了其干根、枝、葉的畫(huà)法，但當(dāng)真正面對(duì)枝杈紛呈的樹(shù)時(shí)，卻依然不知如何處理。對(duì)此，我先給他們示范畫(huà)了一棵松樹(shù)，我邊畫(huà)邊講解過(guò)程，告訴他們選擇主要的、姿態(tài)比較有特色的樹(shù)枝，其余雜亂的樹(shù)枝可刪減或是用比較淡的墨色畫(huà)在主枝的后面，分出主次和前后，樹(shù)干皴法可按平時(shí)臨摹的魚(yú)鱗皴來(lái)畫(huà)。經(jīng)過(guò)這樣的示范和講解，學(xué)員們有所領(lǐng)悟，再動(dòng)手就比之前有把握了，加上互相的交流和我在旁指點(diǎn)，畫(huà)出的松樹(shù)基本成形了。

四、開(kāi)展寫(xiě)生課程可進(jìn)一步完善書(shū)畫(huà)系的專業(yè)課程建設(shè)體系

當(dāng)代社會(huì)，寫(xiě)生已是學(xué)習(xí)繪畫(huà)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)，在專業(yè)課程建設(shè)及課程大綱安排中如果沒(méi)有寫(xiě)生課程的加入，將會(huì)失去很多趣味。只依靠臨摹和閉門(mén)造車的想象想必拿不出有說(shuō)服力的作品，所以，我們要走出課堂，走出范本摹本，根據(jù)老年學(xué)員的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)設(shè)老年大學(xué)特色的課程，補(bǔ)上原有的短板，共同推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”繪畫(huà)是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，學(xué)習(xí)寫(xiě)生讓老年學(xué)員從傳統(tǒng)的臨摹方式中走出來(lái)，畫(huà)面上有了更多的可能，寫(xiě)生的體驗(yàn)是不可復(fù)制的，寫(xiě)生強(qiáng)調(diào)用心體察和感悟，帶著目標(biāo)，積極地學(xué)習(xí)自然，要認(rèn)真觀察，認(rèn)真體會(huì)，才能從各種不同的景物中找到與眾不同的美。

為了構(gòu)建更全面的書(shū)畫(huà)系課程體系，有效地提高老年學(xué)員的繪畫(huà)水平，如何開(kāi)展適應(yīng)老年學(xué)員的寫(xiě)生課程應(yīng)該成為我們研究的重要課題，可先從山水畫(huà)課程開(kāi)始嘗試，再逐漸向其他書(shū)畫(huà)課程推廣。