工匠精神融入中職美術(shù)課堂的教學方法

◎孟炳南

一、教師要轉(zhuǎn)變教學思路，以身作則踐行工匠精神

中職美術(shù)教師首先要把自己看做是一名“工匠”，把美術(shù)課堂當做是自己的作品，不斷地去實踐自己的教學方法，提高自己的教學水準。教師首先要提升自身的素養(yǎng)，擴大知識面，在鑒賞美術(shù)作品時可以向?qū)W生進行全面介紹，教師在課堂教學時不要“光說不練”，要做好帶頭作用，規(guī)范嚴格地進行課堂示范，為學生樹立良好的榜樣。美術(shù)教師要做到虔誠修心，精心雕琢自己的繪畫技法，提升對美術(shù)教學的追求，以身作則踐行工匠精神。例如教師在講解人民藝術(shù)家齊白石的作品時，可以從齊白石對藝術(shù)的超高追求切入新課，挖掘齊白石身上的工匠精神，結(jié)合典型的名人事例，激發(fā)學生對工匠精神的感悟。教師可以分析齊白石對藝術(shù)的“死磕”精神，他學習篆刻藝術(shù)時，用木章和石頭練習時都是一筐一筐地練，練習十分刻苦。

二、從美術(shù)鑒賞中領(lǐng)悟美術(shù)作品的“匠心”

縱觀中職美術(shù)教材內(nèi)容主要是名作鑒賞，鑒賞遠古的中國陶藝、玉器作品時，要著重講解即使在生產(chǎn)力低下的時代，工匠們依然憑借高超的技藝，完成了高難度的燒制、鏤空、雕刻藝術(shù)，這就是匠人們的“匠心”。例如中國青綠山水名作《千里江山圖》，作者是北宋山水畫大家王希孟，這幅畫創(chuàng)作于他十八歲，整幅畫作氣勢恢宏，體現(xiàn)了作者少年英姿豪情壯志的情懷，也反映出宋代開明的文化政策；《千里江山圖》主色是青綠色，彰顯了宋朝的文化繁榮。教師還可以引導學生站在文化情境的角度鑒賞美術(shù)作品，可以加深學生的情感體驗，收獲對中華傳統(tǒng)文化的熱愛和文化自信，體會中國畫的“詩畫一體”的意境美。著重講解學生鑒賞作者的匠心獨運，引導學生學習這種“匠心”，并鼓勵學生把這種“匠心”運用到自己的美術(shù)創(chuàng)作中。

三、傳授學生良好的繪畫技巧，精雕細琢習作作品

美術(shù)學習離不開習作訓練，主要引導學生靜下心來，精雕細琢自己的習作。中職美術(shù)教學并不是要培養(yǎng)專業(yè)的畫家，而是引導學生在美術(shù)學習中，提升自身的審美能力，學習美術(shù)家精益求精、日復一日的繪畫練習，他們的這些職業(yè)素養(yǎng)符合當代工匠精神的內(nèi)涵，所以我們要在美術(shù)教學中融入工匠精神的培養(yǎng)。美術(shù)教師要引導學生積極進行習作練習，例如教師可以帶領(lǐng)學生臨摹優(yōu)秀的美術(shù)作品，從名家名作中汲取美術(shù)創(chuàng)作的靈感和技巧，教師要引導學生把這些收獲呈現(xiàn)在自己的美術(shù)作品中。例如教師在指導學生繪制人物肖像畫時，可以先帶領(lǐng)學生鑒賞著名畫家羅中立的名畫《父親》，刻畫了典型的中國父親形象：一位飽經(jīng)風霜的農(nóng)民父親，皺紋已經(jīng)爬滿了他的額頭，或許口中已經(jīng)缺了幾顆牙，傷痕累累的雙手捧著中國特有的粗瓷碗。教師要引導學生學習羅中立刻畫人物的手法，從面部特征、線條、用色、神態(tài)等角度進行繪畫，教師不要拘泥于教材上的內(nèi)容，要鼓勵學生積極創(chuàng)新，讓學生真正畫出自己的內(nèi)心所想，讓學生的習作更有靈魂，更有藝術(shù)感染力，把每一幅習作進行精雕細琢，這就是工匠精神的體現(xiàn)。

四、凸顯中職美術(shù)的教學特色，把美術(shù)和職業(yè)教育結(jié)合起來

中職美術(shù)教學和普通高中的美術(shù)教學是有明顯區(qū)別的，教師要凸顯中職美術(shù)的教學特色，把職業(yè)教育和美術(shù)教學融合起來。很多中職學生都認為美術(shù)是一門可有可無的課程，對于職業(yè)教育沒有特別大的用處，所以對美術(shù)課沒有什么興趣。為了改變這種現(xiàn)狀，中職美術(shù)教師要把美術(shù)教學和學生的專業(yè)結(jié)合起來，引導學生集眾家之所長，把美術(shù)學科的優(yōu)勢運用到專業(yè)學習中，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提升學生的職業(yè)技能，這就是工匠精神的體現(xiàn)。例如帶領(lǐng)學生繪制一些不同角度的靜物，幫助機械專業(yè)學生識別機械零件的剖面圖、俯視圖等；例如在平面設(shè)計專業(yè)的美術(shù)教學中，教師可以多講解一些色彩搭配和圖形組合的知識，這樣可以為學生提供幫助，讓他們的設(shè)計脫穎而出；例如教師在財會專業(yè)的美術(shù)教學中，可以根據(jù)本專業(yè)特點適當增加一些關(guān)于嚴謹方面的內(nèi)容：如畫家繪制一幅畫需做足各項準備，在色彩調(diào)配時含量差一點，都難以調(diào)配出理想的色彩，讓學生意識到美術(shù)創(chuàng)作的精益求精，引導財會專業(yè)學生認真負責，細心算好每一筆賬的職業(yè)素養(yǎng)。美術(shù)教師在不同專業(yè)美術(shù)教學中凸顯出職業(yè)特色，有助于在美術(shù)教學中滲透工匠精神。

結(jié)語

美術(shù)教師要把工匠精神融入到日常教學中，融入到美術(shù)鑒賞課、美術(shù)習作練習中，教師要轉(zhuǎn)變教學思路，以身作則踐行工匠精神，提升學生的美術(shù)鑒賞能力，領(lǐng)悟美術(shù)作品的“匠心”，培養(yǎng)具有工匠精神的新時期職業(yè)人才。