興趣培養(yǎng)在中職音樂(lè)鑒賞中的應(yīng)用策略

◎祝凌燕

音樂(lè)鑒賞課程是中職聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)性課程之一，開(kāi)設(shè)目的在于提升聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。然而就當(dāng)前中職音樂(lè)鑒賞課程的整體開(kāi)展情況來(lái)看，普遍存在學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞課程缺乏興趣的問(wèn)題，甚至很多學(xué)生存在音樂(lè)鑒賞課程并不重要的思想誤區(qū)，正是由于學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課程的錯(cuò)誤觀念，導(dǎo)致該課程教學(xué)始終難以高效開(kāi)展。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞課程的學(xué)習(xí)興趣，改善該課程教學(xué)效果，已成為現(xiàn)階段中職聲樂(lè)教師普遍關(guān)注的重要課題。

一、注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，烘托良好的教學(xué)氛圍

音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)質(zhì)量的提升，關(guān)鍵在于教學(xué)氛圍建設(shè)，深刻的情感體驗(yàn)是學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞作品內(nèi)心共鳴的前提，是推動(dòng)學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)鑒賞水平不斷提升的基礎(chǔ)所在，能夠有效發(fā)散學(xué)生藝術(shù)思維。以貝多芬著名作品《第五交響曲》鑒賞教學(xué)為例，教師可先為學(xué)生介紹貝多芬坎坷的命運(yùn)以及當(dāng)時(shí)歐洲封建勢(shì)力復(fù)辟的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲創(chuàng)作的時(shí)代背景，感悟樂(lè)曲真正內(nèi)涵，產(chǎn)生貝多芬百折不屈、堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)忍性格的認(rèn)同感，從而產(chǎn)生對(duì)其音樂(lè)作品的鑒賞和學(xué)習(xí)興趣。

除此之外，教師還可通過(guò)刺激學(xué)生的“四感”來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞興趣。對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)普遍薄弱的中職學(xué)生來(lái)講，音樂(lè)鑒賞課程的學(xué)習(xí)過(guò)程有一種摸著石頭過(guò)河的感覺(jué)。因此，教師需要提升學(xué)生包括聽(tīng)覺(jué)能力、視覺(jué)能力、思考能力以及反思能力在內(nèi)的四感能力。中職學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)以及音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)的提升，最簡(jiǎn)便且有效的方法就是聆聽(tīng)，只有用心聆聽(tīng)，學(xué)生才能真正體會(huì)到音樂(lè)作品的深層內(nèi)涵。例如，在欣賞《保衛(wèi)黃河》這首創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的音樂(lè)作品時(shí)，當(dāng)那高亢、低沉的旋律響起時(shí)，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)欣賞，學(xué)生不禁會(huì)聯(lián)想到戰(zhàn)爭(zhēng)期間炮火紛飛的場(chǎng)景；而當(dāng)欣賞《船工號(hào)子》這首歷史悠久的傳統(tǒng)民歌時(shí)，學(xué)生很容易就能夠感受到其中濃郁的地域特色；總之，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用心聆聽(tīng)，能夠更加有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)作品的鑒賞和學(xué)習(xí)興趣。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生嘗試鑒賞多種音樂(lè)類(lèi)型

對(duì)中職學(xué)生音樂(lè)鑒賞興趣的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力以及音樂(lè)表現(xiàn)力的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生充實(shí)音樂(lè)知識(shí)的重要途徑。但是，傳統(tǒng)的中職音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)，往往不注重學(xué)生的音樂(lè)喜好，只是讓學(xué)生被動(dòng)地去聆聽(tīng)、接受教材中的音樂(lè)作品或教師所安排的教學(xué)內(nèi)容，從而造成音樂(lè)鑒賞課程壓抑沉悶、枯燥無(wú)味。教師要想改善這種局面，讓課堂氛圍更加活躍，重點(diǎn)在于激發(fā)中職學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞課程的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師可積極引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)欣賞作品的選擇過(guò)程中。

與此同時(shí)，教師還可通過(guò)營(yíng)造具有開(kāi)放性與趣味性的音樂(lè)作品賞析氛圍，讓學(xué)生受氛圍感染，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)欲望與探究興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生即興、自由發(fā)揮，對(duì)音樂(lè)藝術(shù)作品展開(kāi)探究與再創(chuàng)造，目的在于引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維。在我國(guó)數(shù)千年的歷史長(zhǎng)河中，積淀下來(lái)無(wú)數(shù)的民族音樂(lè)藝術(shù)瑰寶，很多民族戲曲與音樂(lè)藝術(shù)形式都有其與眾不同的表達(dá)方式。以《貴妃醉酒》這一梅派京劇經(jīng)典代表曲目的鑒賞為例，首先教師可先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)、細(xì)細(xì)品味傳統(tǒng)京劇中升騰跌宕、步步高昂的唱腔，然后指導(dǎo)學(xué)生嘗試對(duì)我國(guó)民族傳統(tǒng)音樂(lè)形式進(jìn)行鑒賞，積極發(fā)展學(xué)生對(duì)多種音樂(lè)類(lèi)型的探索興趣與欣賞愛(ài)好。

三、組織、開(kāi)展多種形式的音樂(lè)鑒賞實(shí)踐活動(dòng)

中職聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)鑒賞課程的實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)較少，很多教師也并不注重實(shí)踐活動(dòng)的組織與開(kāi)展。我們要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于音樂(lè)課程的重要性意義，通過(guò)音樂(lè)鑒賞實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)作品的鑒賞興趣。信息時(shí)代，音樂(lè)鑒賞實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，要體現(xiàn)出其時(shí)效性，教師要善于利用現(xiàn)代信息化技術(shù)手段，豐富音樂(lè)鑒賞實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容與形式，引導(dǎo)學(xué)生將音樂(lè)藝術(shù)內(nèi)容與日常生活相聯(lián)系，學(xué)生在相對(duì)熟悉的場(chǎng)景中，自然產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)作品的欲望與鑒賞興趣。

結(jié)語(yǔ)

興趣是中職聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè)鑒賞的精神動(dòng)力，聲樂(lè)教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞興趣的培養(yǎng)，持續(xù)性提升學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力，增強(qiáng)其音樂(lè)素養(yǎng)，不斷優(yōu)化音樂(lè)鑒賞教學(xué)模式，創(chuàng)新課程內(nèi)容，將多元化藝術(shù)形式引入音樂(lè)鑒賞課程中，將傳統(tǒng)音樂(lè)鑒賞教學(xué)模式與現(xiàn)代化技術(shù)手段相結(jié)合，推動(dòng)中職音樂(lè)鑒賞課程的興趣化、個(gè)性化發(fā)展。