如何引導小學生寫出優秀作文

莊宇雯

（江西省樂平市禮林牌樓小學，江西 樂平 333300）

一、增加學生的閱讀積累

閱讀能力的培養和訓練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學生積極涉足書海，不斷接受文化熏陶，主動培養審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。一個學生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發育不全，很難激發作文興趣。實踐也告訴我們，大量閱讀古今中外文學名著，既可以擴大學生視野，拓寬知識面，又可以引發寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富語言、詞匯、寫作素材，領會和掌握一些基本的寫作規律?！狈e學以儲寶，酌理以富才”。因此，本中知識的學習對于小學生的學習來說是遠遠不夠的，教師應引導學生再閱讀一些課外書籍，以此達到豐富詞語，進行廣泛地語言表達方法的學習，提高讀寫能力。所以，在不會加重小學生學習負擔的基礎之上，我們小學語文教師應充分除利用課外讀本，引導學生自覺閱讀適合他們閱讀的少年讀物，培養學生課外閱讀的興趣在閱讀時我們要注意讀寫結合，指導學生養成寫讀書筆記的習慣。課外閱讀為學生提供了豐富的作文內容和大量習作典范，學生自然感到作文不難，由此樂于寫作文。小學生閱讀能力的培養與提高，是一項時間長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，教師要有耐心和毅力來培養學生的閱讀習慣和能力。

二、讀寫結合，提高寫作能力

注重培養和訓練小學生的閱讀能力，讀寫結合，是提高小學生作文水平的最近通道。閱讀能力是指學生積極涉獵書海，主動培養審美情趣，不斷接受文化熏陶，為寫好作文儲備大量知識的能力。大詩人杜甫曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！贝笞骷颐┒芟壬苍f：“一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領會其構思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過來會提高表現能力?！边@些名人的名言都充分說明了閱讀對寫作的重要性。實踐也告訴我們，閱讀大量的古今中外文學名著以及其他相關書籍，不但可以時學生的生活視野不斷擴大，知識面不斷拓寬，還可以有效的提高學生的鑒賞能力，引發學生的寫作興趣，逐步豐富他們的詞匯、語言、寫作素材，掌握和領會寫作規律。不過，由于小學生認知能力還比較低，培養和提高其閱讀能力是一項見效比較緩慢、時間比較長的工作，需要教師要有耐心來培養我們的學生。讀寫結合，除了讀，還要充分注重寫的訓練。在作文教學中，仿寫是一個很好的幫助學生提高寫作水平的方法，教師應該有效運用。教師要引導學生仿寫是仿寫文章的結構、格式、觀察方法、寫作思路，以及文章中的名言警句。通過指導學生多次反復的仿寫練習，可以使學生掌握一定的基本方法，然后再在此基礎之上，鼓勵學生采取不同的表現手法反映同一中心的題材，發展求異思維。先扶后放，從仿到創，是一個行之有效的逐步提高小學生作文能力的方法。

總而言之，作文是學生思想情感的文字表露，作文水平和能力的高低，是小學生語文素養的綜合體現，也反映了教師的教學能力。教師在作文教學的過程中，應該要按照小學生的學習規律和認知狀態，始終立足于學生的生活、學習和思想認識的實際，培養學生的寫作興趣，注重積累寫作素材，指導寫作技巧，提高學生駕馭語言文字的能力，讓學生從“厭寫”變“樂寫”，由被動變主動，由低效變高效，通過多方面的努力提高學生的作文水平。

三、注重平時積累

（一）根據課文內容來積累

“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。

（二）通過寫日記來積累

堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表達出來。

四、課外拓展

常言說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！比魏稳硕疾豢赡苊恳患露冀洑v，所以語感的培養、作文內容的積累以及寫作技巧的學習還需要通過廣泛閱讀來完成。所以我認為作文教學和閱讀教學不是各自孤立的，而是相輔相成的。因此我在開展閱讀教學的同時注意對作文教學的滲透。比如重視對文章行文技巧的分析領悟；讓學生多抄多背多積累好詞佳句名篇；不放過課后與寫作有關的任何一個練習。另外我還利用小學生們求知欲旺盛的特點積極開展課外閱讀活動。我鼓勵他們每人買一本作品與寫作技巧兼有的高質量自己喜歡的作文書來閱讀學習，并鼓勵他們利用節假日閱讀童話、戲劇、詩歌以及課文節選、改編的原文原著等，然后開展故事會、佳文背誦會、詩歌朗誦會、課本劇表演等活動。這樣學生學會了寫作的方法，積累了寫作的語言，培養了創新的意識，提高了思維的能力，還讓他們體會到學有所用，學有所成的成就感，從而激發了他們熱愛語文、熱愛寫作的感情。

五、結語

教師只要在新教學理念的沐浴下，引導學生立足與生活實際，做生活的有心人，在新理念的指導下，再給予學生合理有效的作文指導，給他們表達的自由和空間，寬容每個個體的個性，一定會改變學生不愿意寫作文的局面，讓作文成為學生表達生活的、體驗生活的一部分。再也不把作文當作負擔去對待了。