新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育探討

胡雪朋

（江西省上饒市鄱陽(yáng)縣蘆田鄉(xiāng)大吉初中，江西 上饒 333133）

如果一個(gè)教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度能夠運(yùn)用尊重，理解，信任等角度出發(fā)，可以將自己的情感不斷地感染給學(xué)生，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。因此，采用多種有效的措施來(lái)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是每一位老師所應(yīng)該把握的教學(xué)方法。

一、熱愛(ài)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情感氛圍

初中階段是學(xué)生們世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，特別是對(duì)于學(xué)生的情感教學(xué)，對(duì)于每一位青春期的孩子，如果老師可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)他們解決生活和學(xué)習(xí)的困難，將可以激發(fā)他們進(jìn)行創(chuàng)設(shè)能力的進(jìn)一步提升。在整體的教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)該充分的利用情感的因素，不斷的拓展學(xué)生們的精神空間，將語(yǔ)言能力融入到課堂的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，從而創(chuàng)造出一種積極愉快的情感氛圍。【1】

例如，在《女?huà)z造人》這一課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，面對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化所表現(xiàn)的神話(huà)性故事，教師便可以將自己對(duì)于神話(huà)故事的所想所感展現(xiàn)到課堂上面，把教學(xué)變得更加的特色化。首先，教師可以利用多媒體的形式向?qū)W生們展示有關(guān)女?huà)z補(bǔ)天的片段和視頻，學(xué)生們?cè)趧?dòng)態(tài)的畫(huà)面當(dāng)中直觀的感受到女?huà)z為了造福人類(lèi)而犧牲自己的大無(wú)畏精神；接著，老師便可以帶領(lǐng)學(xué)生們運(yùn)用更加豐富的情感接入到課文的主題內(nèi)容來(lái)，將女?huà)z的神話(huà)形象賦予生動(dòng)化，讓每一個(gè)學(xué)生可以在詩(shī)歌當(dāng)中感受到女?huà)z用五彩石頭進(jìn)行補(bǔ)天來(lái)?yè)Q取人們生活的美好現(xiàn)象。最后，在讓每一位同學(xué)根據(jù)本節(jié)課所想的內(nèi)容寫(xiě)一篇觀后感，從而讓老師能夠真實(shí)的了解到他們對(duì)于神話(huà)故事所帶來(lái)的心靈沖擊所展示的。

課堂上運(yùn)用不同的情感教學(xué)方式，將會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)不同的課堂視覺(jué)體驗(yàn)，不過(guò)，可以運(yùn)用一種更加和諧和美好的溫暖方式，以及耐人尋味的溫暖話(huà)語(yǔ)，將會(huì)給他們的人生之路打下美好的基礎(chǔ)。對(duì)于每一位老師來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課堂教學(xué)便是進(jìn)行情感教育的最佳渠道，要想要真正的實(shí)施情感教育，不僅僅要從審美的角度來(lái)將教材內(nèi)容進(jìn)行美學(xué)化，應(yīng)該運(yùn)用更加純粹的心靈去教育，給學(xué)生更加至善至美的人生道理。

二、吃透教材，挖掘情感因素

教材是課堂上進(jìn)行情感傳遞教學(xué)的一個(gè)重要的題材類(lèi)型，凝結(jié)著千年古人的智慧和思想家的畢生心血，不僅僅是向?qū)W生們展現(xiàn)了知識(shí)信息，而且其中所蘊(yùn)藏的豐富的情感因素也受到了大家們的折服，自然之美，社會(huì)之美，人生之美，就將課本當(dāng)中人性的美好因素淋漓盡致的發(fā)展出來(lái)，讓學(xué)生們可以用一種更具有文學(xué)的素養(yǎng)，來(lái)看待作者文人筆下的大善大美。因此，每一位老師都應(yīng)該運(yùn)用自己細(xì)膩的文筆，向每一位學(xué)生們展現(xiàn)教材課本當(dāng)中更加真實(shí)的一面。

例如，在學(xué)習(xí)泰戈?duì)柕摹督鹕ā泛捅牡摹逗扇~母親》這兩篇著名的散文詩(shī)時(shí)，很多同學(xué)并不能夠運(yùn)用自己的情感因素更好的將詩(shī)詞當(dāng)中短短的文字語(yǔ)言所表達(dá)的豐富情感更好地滲透理解。這時(shí)，就需要老師能夠從兩位著名詩(shī)人的背景出發(fā)，通過(guò)探尋泰戈?duì)柡捅牡娜松适拢瑏?lái)向?qū)W生們展示更加豐富的情感文字，讓每一位學(xué)生能夠理解到泰戈?duì)柺窃谟米约旱恼鎸?shí)寫(xiě)照來(lái)敘說(shuō)著自己對(duì)于人生的宏觀理想，冰心是在用一顆永不變的心來(lái)向大家們展示自己對(duì)于親情，愛(ài)情，友情的價(jià)值觀。詩(shī)歌本身就是一種美學(xué)的體裁創(chuàng)造，如果每一個(gè)老師都能夠擁有一顆情感細(xì)膩的心，便可以幫助每一個(gè)學(xué)生成為一名小小的詩(shī)人。

因此，教師在鉆研教材的時(shí)候，首先，是要將自己對(duì)文字當(dāng)中有所觸動(dòng)的文字作品主題，寫(xiě)作技巧等進(jìn)行細(xì)細(xì)的體會(huì)，讓作品的思想能夠點(diǎn)燃自己內(nèi)心的情感，每一位學(xué)生能夠充分的體會(huì)到文章處處皆是真情，運(yùn)用一種向往的心情去對(duì)待生活和未來(lái)，為自己的人生樹(shù)立起一個(gè)正確的學(xué)習(xí)榜樣和良好的樂(lè)觀心態(tài)。

三、注重朗讀，感悟情感

在古代的語(yǔ)文閱讀當(dāng)中，最注重的便是三分詩(shī)，七分讀。對(duì)于一篇課文的朗讀效果，便可以體會(huì)出一個(gè)人是運(yùn)用多大的心血，來(lái)研究一種文學(xué)體裁的描述過(guò)程，正確的朗讀是視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)與情感思維的全方位投入，它能夠讓學(xué)生們從優(yōu)美的韻味和流動(dòng)的氣脈中產(chǎn)生妙不可言的感覺(jué)。【2】

例如，在讀劉禹錫的《陋室銘》的時(shí)候，老師通過(guò)對(duì)古文語(yǔ)言文字的描述和段落的分析，讓學(xué)生們感受到詩(shī)人是在哪種創(chuàng)作背景之下運(yùn)用怎樣的修辭手法托物言志的，在詩(shī)人劉禹錫的眼里，榮華富貴不過(guò)是人生的飄渺云煙，只有在內(nèi)心深處和品德上做到高尚情操，即使是住在陋室里面也能夠安然自得。這種高尚的體會(huì)，是一個(gè)詩(shī)人運(yùn)用自己的親身經(jīng)歷所感觸到的，即使是每一位學(xué)生并沒(méi)有精力經(jīng)歷過(guò)，但是如果能夠多加的鉆研和揣摩詩(shī)人在字里行間所表達(dá)的感情，便也能夠真正的與詩(shī)人的情感產(chǎn)生共鳴。

教師的教學(xué)語(yǔ)言要顯得生動(dòng)形象，具有激發(fā)性和感染力，從而能夠點(diǎn)燃每一位學(xué)生心中的情感之火，優(yōu)美的作品文章是每一位作者真摯情感的外化體現(xiàn)，只有真情最容易打動(dòng)學(xué)生稚嫩而又單純的心理。

四、結(jié)束語(yǔ)

情感就如同一片肥沃的土地，知識(shí)的種子就播撒在這片土地之上。為一名語(yǔ)文教育工作者，教師就應(yīng)該注重情感的教育，注重用自己的畢生所學(xué)來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，讓每位學(xué)生能夠熱情地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，讓整個(gè)語(yǔ)文的教學(xué)課堂更加的生動(dòng)和輕松起來(lái)。