試論課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

方維靜

（貴州省安順市普定縣黃桶街道皮官小學(xué)，貴州 安順 562100）

小學(xué)生的各項(xiàng)能力還處于成長發(fā)育階段，尤其是在寫作能力上，學(xué)生自身的語言理解能力、表達(dá)能力與邏輯思維能力都在有所體現(xiàn)，因此在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，作文是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)部分。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

課外閱讀相較于課內(nèi)的閱讀來說涉及到的內(nèi)容更加廣泛，能夠拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣。小學(xué)低年級(jí)的語文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，并在此基礎(chǔ)之上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在校內(nèi)的語文教學(xué)當(dāng)中，由于受到教材的影響，教師只能按照課內(nèi)的教材內(nèi)容來進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，將重點(diǎn)放在字詞、句子的解讀上，這種重復(fù)性、專業(yè)性的知識(shí)學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生難以產(chǎn)生興趣，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情下降，學(xué)習(xí)的積極性受到打擊，這就使得學(xué)生在語文知識(shí)的學(xué)習(xí)上存在了知識(shí)空白處。但是課外閱讀的材料是由學(xué)生與家長共同選擇的，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好來進(jìn)行內(nèi)的選擇，這樣學(xué)生便可以在自己興趣的范圍內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)容的閱讀，在獲取豐富知識(shí)的同時(shí)，收獲了閱讀的樂趣，使得自身從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變成為了主動(dòng)索取，通過課外閱讀的形式積累了豐富的語言詞匯量，并且拓展了自身的寫作思路，使得學(xué)生的寫作水平有所提升。

二、有利于學(xué)生科學(xué)掌握寫作技巧

我國古語有言：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，這是一種夸張的說法，但是不可否認(rèn)的是，在書籍當(dāng)中人們可以汲取更多的精神養(yǎng)分，使得自身的語言表達(dá)能力與寫作能力獲得提升。為了學(xué)生的成長與發(fā)展，我國實(shí)施了素質(zhì)教育，但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式依舊盛行，學(xué)生的寫作思想受到束縛，缺乏創(chuàng)新性，寫作的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)依舊參照例文，沒有自己的想法與真實(shí)感受。這樣十分不利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。而通過課外閱讀的形式，學(xué)生可以接觸到多種寫作風(fēng)格與寫作的思想，在課外閱讀的影響之下，學(xué)生在寫作的過程中也會(huì)或多或少的受到影響。

三、豐富的課外閱讀利于學(xué)生寫作素材的積累

想要寫好一篇作文，首要的便是要積累足量的素材，只有擁有好的素材才能夠幫助學(xué)生寫出好的作文。但是課內(nèi)的素材難以滿足學(xué)生的需求，也難以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提升自身的個(gè)性化寫作能力。而且課內(nèi)的時(shí)間學(xué)生大多用于各學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，也沒有過多的精力來滿足自身的知識(shí)需求。但是學(xué)生可以利用課余的時(shí)間，進(jìn)行課外閱讀，積累足量的寫作素材。而且相較于課內(nèi)的知識(shí)內(nèi)容來說，課外的知識(shí)內(nèi)容更加地豐富，種類繁多，這樣可以使學(xué)生在閱讀不同的材料當(dāng)中積累不同的語言詞匯與寫作思路，從而增強(qiáng)學(xué)生思維的活躍度。如在風(fēng)景類的作文教學(xué)當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀的形式，積累關(guān)于景色描寫的語句，并且讓學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，融入到的作文當(dāng)中，豐富作文內(nèi)容，提高作文水平。教師和家長要相互協(xié)調(diào)，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀，摘抄好詞好句的習(xí)慣，并且適當(dāng)引導(dǎo)，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)將積累的好詞好句得以表達(dá)和運(yùn)用。

四、提升學(xué)生的寫作意識(shí)

在積極開展不同語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)生個(gè)人的主觀能動(dòng)性尤為關(guān)鍵。教師除了需要了解學(xué)生的主體需求之外，還要保證學(xué)生積累豐富的知識(shí)量，這一點(diǎn)對(duì)其后期的語文學(xué)習(xí)尤為關(guān)鍵。結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查不難看出，在課內(nèi)閱讀實(shí)踐時(shí)，學(xué)生只能夠結(jié)合自身自主學(xué)習(xí)中存在的不足進(jìn)行反思，極少有學(xué)生能夠主動(dòng)地接受教師的引導(dǎo)。相比之下，課外閱讀則能夠?qū)⒏嗟淖灾鳈?quán)、選擇權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生的參與積極性較高，同時(shí)也能夠?qū)W到更多的漢字，不斷提高個(gè)人的語言水平以及寫作水平，促進(jìn)自身知識(shí)量的穩(wěn)定提升。另外，閱讀課外書能讓學(xué)生接觸到更多新鮮的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)語言的有效掌握，豐富個(gè)人的寫作素養(yǎng)。結(jié)合學(xué)生的具體情況，對(duì)現(xiàn)有的課外閱讀教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析不難發(fā)現(xiàn)，在對(duì)各種心態(tài)、場(chǎng)景以及情節(jié)等進(jìn)行分析的過程中，學(xué)生能夠積極借鑒這些重要的寫作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)個(gè)人寫作素材的豐富以及多元化，實(shí)現(xiàn)個(gè)人邏輯思維能力以及動(dòng)手能力的提升。

五、提升學(xué)生的寫作能力

學(xué)生寫作能力的提升是一個(gè)長期的過程，教師需要投入更多的時(shí)間和精力。同時(shí)，極少有教師能夠在教學(xué)實(shí)踐過程中采取有效的策略以及手段提高學(xué)生的寫作能力。之所以會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象，主要在于寫作能力的提升需要以學(xué)生為主體。如果教師過多地參與其中，會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性，因此教師需要站在學(xué)生的角度進(jìn)行課外閱讀教學(xué)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。結(jié)合相關(guān)調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，在課外閱讀過程中，學(xué)生個(gè)人的寫作能力得到了有效提升，同時(shí)，還能夠掌握好詞佳句的運(yùn)用技巧。但是，極少有家長能夠?yàn)閷W(xué)生主動(dòng)營造良好的閱讀氛圍，甚至直接將考試分?jǐn)?shù)作為最終的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及依據(jù)。這種較為傳統(tǒng)的思想嚴(yán)重影響了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，阻礙了我國素質(zhì)教育以及新課程改革的落實(shí)。對(duì)此，在開展課外閱讀教學(xué)的實(shí)踐過程中，教師以及家長必須樹立正確的理念，積極實(shí)現(xiàn)家庭教育與校園教育的有效結(jié)合，保障教師及家長都能夠了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)情況，真正為學(xué)生營造良好的校園與家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)家庭教育及學(xué)校教育資源的優(yōu)化配置和利用。

結(jié)語

綜上所述，課外閱讀對(duì)于小學(xué)語文作文教學(xué)有著重要的作用，能夠促進(jìn)小學(xué)生多個(gè)方面能力的成長與發(fā)展，從而增強(qiáng)學(xué)生的作文寫作能力，提升學(xué)生語文學(xué)科的成績(jī)。