“互聯網+”高職建筑裝飾工程技術專業教學改革與研究

于永鯤

（哈爾濱鐵道職業技術學院，黑龍江 哈爾濱 150069）

建立“互聯網+教育”模式，實現互聯網技術與高職教育的深度整合，促進教育資源共享與專業教育本質的實現，是當前高職院校教育改革的重點。本文就以互聯網+高職建筑裝飾工程技術專業教學為內容，對其改革的相關進行幾方面研究。

一、“互聯網+教育”概述

“互聯網+教育”是“互聯網+”背景下，互聯網科技與教育領域的深度整合，是教育改革不斷深入的產物，也是一種展現的教育形式。信息化社會是互聯網+教育模式興起并發展的催化劑，互聯網具有高效、快捷、方便的優勢，在高職教育領域中應用互聯網技術，可以全面激發學生的學習興趣，開拓學生視野，啟發學生智慧，刺激學生求知欲，培養學生獨立思考問題，勇于探索的思維。高職教育與互聯網的深度整合，是高職院校培養建設者和接班人的良好平臺。

二、高職院校“互聯網+建筑裝飾工程技術專業”教學模式構建

（一）“互聯網+課程”建筑裝飾工程技術專業教學課程構建

課程是高職教育改革的核心，在建筑裝飾工程技術專業與互聯網深入整合的過程中，構建“互聯網+教育”課程體系非常重要。“互聯網+建筑裝飾工程技術”課程主要分為理論課與上機課兩部分。另外，在“互聯網+教育”課程體系下，還需要進行設立項目案例課程與體驗訓練課程。具體分析：

理論課：建筑裝飾工程專業教師要針對相關理論知識進行示范講解，通過科學規劃和設計，明確重點、難點，使學生能夠全面了解建筑裝飾工程的基本理論與常識。

上機課：上機課程教師需要一邊講解，一邊進行演示。利用計算機設備以及專門的軟件進行實踐操作，強化學生理論與實踐的整合，提高學生設計基本技能與創新思維。如：AUTOCAD計算機輔助設計，3DMAX三維繪圖軟件、Vray渲染器、Photoshop平面圖像處理軟件、Premiem視頻編輯軟件等，這些軟件互相轉換使用，制作出精美的設計案例出來，圖形表現突出，計算機繪圖軟件的各個特點在建筑裝飾表現圖上展現的淋漓盡致。這樣學生實踐操作能力不僅可以提高，而且還能夠提高教學效率和質量。

項目案例課：教師以實際案例為依托，組織學生進行實踐聯系，通過這樣的方式，深化學生理論知識，提高上機課程趣味性，深入推進理論與實踐的整合，充分發揮互聯網的優勢。

體驗訓練課：理論講解與項目案例相互結合，在實際的項目中反過來學習相關的專業知識，更好的推動了專業知識在實際操作中的應用，同時又在潛移默化的提升綜合職業能力與專業知識能力，具有很強的雙向性與互動性。

“互聯網+課程”建筑裝飾設計專業課程體系，借助互聯網+建立學習資源平臺，實現了線下學習與線上學習的整合，推進了高職建筑裝飾工程技術的創新與發展，能夠更好的培養學生自主學習習慣，提高學生實踐操作能力。

（二）構建“互聯網+產業”建筑裝飾工程技術專業教育實訓平臺

“互聯網+”時代的到來，并不是一般的將互聯網和傳統產業簡單的結合，而是通過有效的手段和方式改造并升級傳統產業。校內創業教育實踐是指學生在創業教育課程學習的基礎上，結合建筑裝飾設計專業的特點進行創業模擬訓練。

高職院校通過構建“互聯網+”校企合作創新創業實踐平臺體系，可以從專業特點出發，搭建各種“互聯網+產業”的創新創業實踐平臺。筆者所在學校根據市場需求搭建了基于互聯網的BIM建筑信息研究所。平臺通過微信公眾號等新媒體進行運營和推廣，積極承接市場業務

（三）深度開發“互聯網+資源”建筑裝飾工程技術專業教學資源

高職學校教學過程中使用“互聯網+”技術來開展教育，主要是集中在裝飾工程技術的微信公眾號中。這個平臺中會定期更新一些項目資源，這些資源主要是從“國家裝飾工程技術資源庫建設”項目中摘取的，通過對這些項目進行整理，使其適合進行互聯網教學，借助微信公眾號，對學生開展教育和供學生們學習。

教師在給學生講解施工類的課程內容時，先從資源庫中選擇合適的案例，然后讓學生們進行自主分析，并且要求學生完成教師提出的測試。教師需要將整個項目中的一些新技術和知識進行梳理。教師能夠結合施工步驟，將對應步驟中存在的知識點轉換成文字、圖片等內容，來輔助教學，提高學生的理解效果。教師還可以借助公眾號，來對學生進行測試，進而可以掌握學生的實際情況。教師還可以將一些有助于學生學習的文章、論文等內容推送到公眾號中，要求學生進行閱讀，進而幫助學生進行學習。

（四）積極研發“互聯網+app”建筑裝飾工程技術專業教育客戶端

依托微信公眾平臺開發的建筑裝飾工程技術專業教學資源與管理app，將互聯網資源和企業資源進行緊密的聯系，能夠結合教學的實際目標，來開展各項教育課程體系，如將職業基礎課、職業崗位課、職業拓展課等課程進行有序的交替。各個課程在進行設計時，可以在微課、微視頻的基礎上進行延伸。這樣將知識點進行碎片化。這樣的學習方式會更加高效。

高職學校學生來講，這是一個新的挑戰，面對這樣的知識體系，只是進行碎片化學習，會使得教學效果適得其反。學生大腦中輸入多個知識點，這些知識點沒有實際的聯系，學生在進行理解記憶時，也會比較混亂，就像是走進一個雜亂無章的房間內，想要找到一件東西很難，無從下手。

建筑裝飾工程技術專業教師在進行教學時，應該結合不同知識技術要求，將一些理論性強的知識點，如裝飾簡史等，可以利用傳統的教學方式，來開展教學，使用多媒體和思維導圖的模式來幫助學生建立知識體系，利用一些案例來幫助學生進行學習，給學生充分的時間，利用課后時間使用互聯網來進行相關知識的收集整理，進而豐富自身的知識，教師一定要充分發揮其引導輔助的作用，充分實現互聯網+與高職院校建筑裝飾工程技術專業教育的深度整合。

結束語

本文從兩大方面對高職建筑裝飾工程技術專業設計與互聯網的深度整合進行分析，通過分析互聯網+的內涵和優勢，明確了互聯網在高職教育中的作用。高職建筑裝飾工程技術專業教育工作者應該充分利用和開發互聯網資源，建立網絡教育平臺，以促進和推動我國高職教育改革創新。