淺議中學語文多媒體教學的實踐和探索

楊麗

（甘肅省康樂縣康樂中學，甘肅 康樂 731500）

在中學語文多媒體教學實踐中，本人初步探索出一條選準語文教學與多媒體教學的最佳結(jié)合點，努力提高語文多媒體教學實效性的路子。以下簡單談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會。

一、利用多媒體激發(fā)學生的學習興趣

語文學習興趣是指學生在語文學習過程中力求探究語文知識和技能、帶有強烈愉悅情緒色彩的認識傾向。它在學習活動中表現(xiàn)出來，也在學習活動中生成與發(fā)展。它可以成為學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素。一切學習活動，包括語文學習活動都應(yīng)該有濃厚的興趣伴隨。作為教師應(yīng)該在整個教學過程中，在教學的每一個環(huán)節(jié)上都注重調(diào)動學生的學習興趣。

讓·皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”我在教學《背影》一課時，精心設(shè)計了這樣的新課導入：伴隨著優(yōu)美動聽的音樂，播放《游子吟》，然后展示我設(shè)計的“教師寄語”：同學們，父母愛子女之心無微不至，父母愛子女之事可寫的也成千上萬。就像我們熟悉的唐朝詩人孟郊的《游子吟》，就把母親對即將遠行的兒子的種種復雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個形象上。世間的愛千萬種，唯有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛，它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們的心中，時刻溫暖著我們的生命。這樣先聲奪人，一下子就扣住了學生的心弦，使他們的思維、興趣集中到了我所設(shè)置的情境中去，充分調(diào)動了他們的學習積極性，收到了良好的教學效果。

二、視聽相結(jié)合，多媒體教學讓語文課堂“活”起來

多媒體可以將文字、圖片、聲音、動畫、視頻等有機結(jié)合起來，不受時間和空間的限制，將教學內(nèi)容中涉及的事物、現(xiàn)象或過程生動地再現(xiàn)于課堂，并將教學中無法展現(xiàn)出來的東西呈現(xiàn)在學生面前，把學生的各種感官最大限度地調(diào)動起來，從而撥動學生“興趣”的心弦，使學生興趣盎然地投入到語文學習中，這是傳統(tǒng)教學中粉筆加黑板所無法做到的。

中學語文教材中的許多經(jīng)典文章，都很適合用多媒體進行教學。多媒體教學能讓學生在聲情并茂、情境結(jié)合的氛圍中學習，調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，更利于他們提高語感，增進對文章的理解。

三、語文課堂多媒體教學中存在的誤區(qū)及對策

多媒體課件以其龐大的容量、豐富的表現(xiàn)形式、直觀的體驗感受迅速受到人們的青睞。傳統(tǒng)教學模式下的語文教師在多媒體教學方面也做了許多有益的嘗試，特別是在一些公開課、觀摩課中運用多媒體教學效果極佳。但是，也有很多語文教師走向了極端，似乎離開多媒體就無法教學。主要表現(xiàn)為：（1）簡單地把多媒體作為黑板的替代品；（2）課件過于花哨，雜而不精；（3）忽略師生對話，造成師生“感情冷漠”；（4）以視聽代替朗讀；（5）盲目“拿來”；（6）課件違背語文教學規(guī)律和課改理念。

面對以上誤區(qū)，我們必須認真思考，選準中學語文教學與多媒體教學的最佳結(jié)合點，以提高語文多媒體教學實效。

（一）各取所需，物盡其用

在大力使用多媒體的同時，其他常規(guī)媒體的許多特色功能也不能一概否定。教師應(yīng)根據(jù)教學需要和學生特點選擇合適的教學方式，正確使用多媒體。一是用在疑難處；二是用在“不可言傳”處；三是用在激發(fā)靈感處。

（二）以生為主，優(yōu)化設(shè)計

教師在設(shè)計多媒體課件時，應(yīng)樹立“以學生為中心”的思想。在課件結(jié)構(gòu)上盡可能地使用多元化的超級鏈接，將教學過程“線性結(jié)構(gòu)”變?yōu)椤熬W(wǎng)狀結(jié)構(gòu)”，增強課件的交互性、可逆性，使課件的流程能根據(jù)教學的需要隨時調(diào)取，同時應(yīng)考慮各層次學生的接受能力和反饋情況。

（三）素材共享，優(yōu)勢互補

教師要克服畏難心理，積極參加計算機學習。非計算機專業(yè)的教師并不需要掌握太多的計算機理論知識，只需把重心放在具體操作上，力求掌握幾種常用的多媒體軟件。課件制作難在無素材，因此教師平時應(yīng)注意積累素材，發(fā)現(xiàn)相關(guān)素材應(yīng)及時分門別類地加以保存。同時還要打破學科的界限，實現(xiàn)資源共享，只要合適就可為我所用。為制作出既生動精美又符合學科特點和學生情況的課件，教師還必須不斷地學習。現(xiàn)有的課件，我們可以利用抓圖、抓動畫等軟件，截取其中所需要部分，進行重新組合加工，提高多媒體的使用價值。

結(jié)束語

總而言之，在語文教學過程中，教師要充分激發(fā)學生的學習興趣，語文學習興趣是指學生在語文學習過程中力求探究語文知識和技能、帶有強烈愉悅情緒色彩的認識傾向。它在學習活動中表現(xiàn)出來，也在學習活動中生成與發(fā)展。它可以成為學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素。一切學習活動，包括語文學習活動都應(yīng)該有濃厚的興趣伴隨。作為教師應(yīng)該在整個教學過程中，在教學的每一個環(huán)節(jié)上都注重調(diào)動學生的學習興趣。