初中班主任培養學生積極心理品質的方式研究

李建平

（河北省邢臺市邢臺縣皇寺中學，河北 邢臺 054008）

初中生處于生長發育的叛逆時期，在這個時候他們對于一些雖然看似很小的問題會產生比較大的心理波動，再加上剛從小學進入初中階段，學習壓力變大，日常學習生活都保持在高度緊張的狀態下，學生不免會出現各種心理問題，這時如何有效地進行學生心理健康指導便成了初中班主任面臨的最為棘手的問題。新課改的基本方針非常注重“學生的終生發展”。以學生發展為根本，緊抓立體目標，推動全面發展；尤其重視“全體學生的心理健康教育”，所以說學生們的心理健康問題不容忽視，初中班主任要努力培養學生的積極心理品質。

一、積極心理品質的定義

心理品質指的是學生在成長的過程中受環境等因素影響而形成的的一種心態和體驗，那么顧名思義積極心理品質則指的是學生對未來抱有希望的樂觀態度和比較積極的、持久的情緒和情感體驗。積極的心理品質在結構上和動力上都具有一種向自我實現發展的特征。

二、培養中學生積極心理品質的重要性

時代不斷進步，教學者也應當與時俱進面向未來，主動投身于新課程革新的政策中，在初中階段本就擁有逆反心理的學生易因學習壓力過大而產生一系列不健康心理問題。幫助學生培養積極心理品質在學生未來的學習發展方面也扮演了一個重要的角色。培養中學生積極心理品質對于中學生自身來說有助于學生形成良好的心態，促進學生的健康發展。除此之外還可以挖掘學生的內在潛力讓學生以一種積極的心態去面對學習生活中遇到的問題并積極的進行解決而不是自暴自棄。對于老師來講，培養中學生積極心理品質有助于老師更好地管理班集體，學生們擁有了積極的心理品質在學習生活中遇到的問題自然會比較少，哪怕遇到了問題也可以采取合理的解決措施，這樣一來老師的工作量就得到了減少且老師在引導學生進行問題解決的時候就更加順利，也會有一個良好的結果。對于學校來講，培養中學生積極心理品質有助于形成和諧的校園氛圍，學生們在叛逆期時中學生打架斗毆的現象層出不窮，培養中學生積極心理品質也有利于學生之間的和諧友好，營造和諧的校園氣氛和建立團結友愛的班集體。

三、初中班主任培養學生積極心理品質的方式

（一）充分認識到心理健康指導的重要性

若想培養中學生形成積極心理品質，首先班主任必須要充分認識到積極心理品質對于學生健康成長的重要意義，班主任要以身作則的將自身心理健康學習不斷加強，在教師學習的過程中逐漸掌握和了解初中生的心理健康狀態和一些常見的心理問題并以此來總結歸納學生們心理活動的規律性，在此良好的基礎上就可以更加容易采取相對比較適當的方法對學生進行心理暗示與輔導，來更好的保證學生們的積極心理品質更好形成。

（二）積極進行理念宣傳

首先我們應該明白所有教學工作的主體，都應該定位在學生身上。只有讓學生們充分了解到這個事情他們才會參與進來。在學校里可以通過講座研討或者是小組學習的形式給同學們宣傳和傳遞積極的心理健康教育理念和關于積極心理品質的知識，將這些理論和知識融入到學校中去，再由班主任老師對班級同學進行正確的引領，把這些工作落實到每一個班集體中去，真正的發揮班級帶頭作用培養中學生形成良好的積極心理品質。

（三）有針對性的開展相關心理活動

作為班主任，要致力于為本班的學生培養積極心理品質提供平臺，讓學生有更多機會去進行一些心理體驗以及參加一些心理活動。在這些活動中學生們可以對自己有一個正確的客觀的認識了解到自己的內心深處進而挖掘自己的內心潛能，達到提高自己能力的目的。據調查顯示，在日常學習生活中，常用的較為有效的訓練方法包括以下幾種：贊許、獎勵兩種有效方式。這些小的方法聽起來似乎是不太起眼，通過一系列事件證明，該方法可以使得孩子自尊心就像被保護一般明顯增強，可以使學生感到自豪以至于內心充滿無比的滿足感，在不經意之間其就會自覺地堅持正確的想法和行為。運用這些方法的優點顯而易見，首先可以使學生們在一件件小事中能夠正確的認識自己，逐漸發現和肯定的優點和長處，并在日常生活中一點一點潛移默化的影響著身邊的其他同學。

（四）將積極心理品質滲透到課堂中去

除以上幾點之外還可以將積極心理品質的培養滲透到課堂中去，在課堂上為學生傳達積極的心理健康知識，帶動學生投入到心理健康教育學習中去，讓學生成為課堂的主角，那么培養學生形成積極心理品質就會變得更加的簡單和高效。教學時若教師了解學生的心理年齡特點，并且分析他們的性格特點和實際能力，幫助他們分析實際生活出現的心理小問題與不解現象，營造出活潑有趣的心理知識教學氛圍，必定會達到事半功倍的效果。

四、結束語

作為初中班主任，不僅要注重學生的學科知識培養同時也要關注學生的心理健康問題。充分了解培養積極心理品質的重要性進而針對不同學生的心理特點采取正確方法進行因材施教，相信能夠很好的培養學生形成積極心理品質，為未來的成長發展打下一個良好的基礎。