淺析小學生語文閱讀欣賞能力的提升

楊旭先

（遵義市紅花崗區深溪鎮中心小學，貴州 遵義 563000）

閱讀教學是語文教學中的重要環節，對提升學生的語言能力和思維能力有著重要的影響。由于當前小學語文教學中仍然存在教師缺乏對學生的引導、小學生閱讀的深度不足、小學生未掌握閱讀技巧等相關方面的問題，導致學生閱讀欣賞能力很難達到提升，因此，教師在開展閱讀教學的過程中，要重視以上問題，完善自身的教學方式以提升學生的閱讀欣賞能力。

一、小學語文閱讀教學現狀

（一）教師缺乏對學生的引導

小學生具有活潑好動的性格特點，制止力比較缺乏，注意力容易不集中，如果教師一味地放任學生進行自主閱讀，由于，學生缺少自控力，將導致學生很難完成自主閱讀，注意力也比較容易被周邊更加具有趣味性的事物所分散。因此，教師要加強對低年級小學生的引導，幫助學生提升對閱讀的興趣，總結自身的閱讀技巧，提升學生的閱讀欣賞能力。

（二）小學生閱讀的深度不足

小學生當前的認知水平較低，學習能力也不強，對于閱讀文章中一些自己不了解的詞匯或是難以理解的句子，通常就直接略過，相對缺乏探索精神，致使自身也就停留在“淺閱讀”的層面，無法真正地積累閱讀知識，所以這就導致小學生閱讀欣賞能力較低。

（三）小學生未掌握閱讀技巧

導致小學生閱讀欣賞能力低的一個重要原因是其未有效掌握閱讀技巧，掌握了關于語文的閱讀技巧就可以提升學生自身的閱讀效率，從而增加對語文閱讀知識的積累，因此教師在開展語文閱讀教學的同時，也要引導學生挖掘可以提升自身閱讀能力的閱讀技巧，從而幫助學生增進對閱讀文章的理解。

二、提升小學語文閱讀欣賞能力的相關方案

身處教育教學一線的小學語文教師身兼重任，雖然小學語文教學不會像初中和高中那樣，有升學的巨大壓力，但是小學語文教學的重要性不言而喻。就目前小學語文的教學現狀來看，問題頻出，比如教師設定的預期教學目標未實現、學生的閱讀興趣逐漸下降、教師的教學激情逐漸消退等等。針對這些問題，小學語文教師應積極從以下幾個方面來做，以期真正提升小學生的閱讀欣賞能力。

（一）情境導入，引起學生的閱讀興趣

要想提升學生的閱讀欣賞能力首先要提升學生的閱讀興趣，然而傳統的閱讀教學方式相對枯燥、乏味，針對這一現狀教師就要改變自身的教學模式，應用信息教學手段，提升學生的學習興趣。因此，在學習一篇文章時，教師可以利用現代化教學手段，搜索關于閱讀文章內容的相關資料和圖片，對文章內容進行引入，從而激發學生的閱讀興趣。

例如：在開展《翠鳥》的閱讀教學時，教師就可以提前在網上搜集下載關于本課閱讀教學內容的相關素材，在多媒體信息化教學手段的配合下對學生開展關于《翠鳥》的閱讀教學，將關于翠鳥的文字資料、相關圖片、音頻以及視頻資料制作成教學相關課件，并在教學內容開始之前進行展示，讓學生對翠鳥的外觀有直觀的了解，并通過聆聽翠鳥的鳴叫和觀看翠鳥的視頻對翠鳥產生一種動態化的了解，在此基礎上學生也會增加對本文的閱讀興趣，從而有效提升學生的閱讀能力。

（二）營造氛圍，提升閱讀理解

好的閱讀氛圍的創建，可以有效引導學生主動對文章進行閱讀和欣賞，提升學生的閱讀主動性，有助于提升學生的閱讀能力。教師也可以搜集一些跟閱讀內容相關書籍讓學生自行閱讀，并鼓勵學生要勇于表達自身的觀點，從而提升學生的閱讀自信心。在閱讀教學中相當重要的一點就是要營造良好的閱讀氛圍，在給學生一種身臨其境的感受的同時，也可以引起學生的閱讀興趣。

例如：在開展《賣木雕的少年》閱讀教學時，教師可以先用多媒體播放有關瀑布的視頻，“老師今天要介紹一位少年給大家認識，大家想知道他與木雕和瀑布有什么關系嗎？那么大家就來閱讀這篇文章吧！”從而引導學生進行閱讀，并讓大家思考少年是一個怎樣的人，給“我”又留下了什么樣的印象，再對文章大致的內容有了基本的了解之后，可以在班級內開展朗讀比賽，從而加強學生對文章的印象同時，也能深化學生對文章的理解，從而有效提升學生的閱讀欣賞水平。

綜上所述，小學生閱讀欣賞能力的培養也是其綜合學習素質提升的關鍵，因此教師一定要加強對現階段小學語文閱讀教學的重視，要積極應用各種教學手段來創新和改進自己的教學方式，要激發學生的閱讀興趣，從而提升其自主學習能力，在提升學生閱讀能力和閱讀水平的同時，也可以提升自身的教學能力和教學水平。