別忘了英語學習興趣的培養

陳元希

（福建省連江縣鳳城中學，福建 連江 350500）

前言：隨著新課改工作的不斷深入，現有的英語課程體系在教學實踐過程中，面臨著不小的挑戰。我覺得課改不管怎么改，重點還是要培養學生的學習興趣，因為興趣是最后的老師，是學習的動力。讓學生在學習的過程中產生較強的主觀能動性，并且在這種動力的支撐下，以端正的態度參與到課程系統學習當中，從而保證初中生的英語學習更加的高效。

一、初中生英語學習興趣培養現狀分析

雖然，英語是初中階段的重要學科，尤其是在國際化的社會形勢下，英語學科的地位逐漸獲得一定程度的提升。但是，初中生在該學科方面的興趣情況并不理想。受漢語第一母語的影響，很多初中生未能認識到英語的重要性，再加上教師的教學思想，以及在教學實踐的過程中所貫徹的具體執教手段，呈現出明顯的滯后性，導致學生所擁有的英語學習環境并不理想，可以說與高效教學目標之間存在明顯的偏差。在課堂上，教師未能夠認識到初中生的學習態度，以及學習狀態合理與否，對課堂進程以及教學品質所造成的影響有多顯著。在課堂上，通常通過滿堂灌的方式，對基礎性的英語知識進行強制性的灌輸，而學生的學習狀態則表現出比較強的被動性，因此限制了學生的興趣，甚至還會給學生帶來一定的厭學情緒。因此，我們英語教師在接下來的教學活動中，要本著激趣的教學原則，重新構建課程體系，對原本比較滯后的教學手段進行系統性的革新，讓學生可以建立起豐富的興趣，并以飽滿的熱情參與到英語課程學習當中。

二、初中生英語學習興趣培養策略分析

（一）構建趣味情境，激發學習興趣

環境作為影響個體學習行為的重要因素[1]。同時也是決定興趣培養的關鍵載體，在很大程度上影響著課堂的整體授課質量。因此，在英語課上，教師需要做的是要結合學生在學習環境方面提出的實際需求，對教學情景和相應的課堂氣氛進行優化。巧用多媒體構建富有生命力的課堂情境，讓學生在此基礎上對具體的課程內容進行學習，從而培養學生形成良好的學習興趣。比如說，在講解“The seasons and the weather”時，我們可以的利用多媒體，將結合課程內容事先搜集好的天氣和季節性的圖片，展示到大屏幕上，比如說下雨天、晴天，或者代表春夏秋冬的風景圖片，之后，在圖片的下方對應著標注好相應的英文單詞，如running、sun等，讓學生通過形象化的想象和聯想，進行深入的記憶，幫助學生建立學習興趣的同時，也能夠為學生高效記憶基礎知識而提供助力。

（二）組織課堂討論，構建活力課堂

在英語課上，若想讓學生對英語課程感興趣，需要對課堂現有的氣氛以及教學形態做出改良。而激發學生學習興趣的前提條件是要讓學生全面地參與到學習活動當中，為學生提供豐富的學習體驗。因此，我們需要轉變現有的教學理念，本著自主、合作、探索的教學原則，構建小組合作教學體系。讓學生以分組的形式，對具體的課程內容進行獨立的思考、自主的探究，并在小組內部進行有效的分享和互動，讓整個英語課堂充滿活力，有效調動學生在英語學習方面所呈現的積極性，以及深入探索的強烈欲望。比如說，我在講解“Keeping healthy”時，聯系文本內容，設置探究問題，即“After reading the article， explore how to maintain healthy living habits.”之后，學生深入閱讀文章，提煉有效觀點并在組內進行分享探討，學生的思維比較活躍，氣氛熱烈，興趣盎然，效果顯著。

（三）組織對話游戲，增強學習體驗

在英語課上，為了培養學生的興趣意識，需要對現有的授課形式進行創新。改變原有枯燥的灌輸和講授方式，設置娛樂性、趣味性較強的學習活動[2]。根據課程的具體授課目標，合理的設計對話游戲，讓學生在對話的過程中形成正確的語感，強化學生的英語思維，同時也能夠幫助學生建立起英語表達的自信，讓學生勇敢的使用英語進行互動和交流，從而培養學生學以致用的優秀品質。比如說，在講解“Food festival”時，我們要引導學生以此為主題進行對話交流，讓學生在語言交流和互動的過程中，有效掌握英語中所蘊含的西方文化，以及具體的表達習慣。

（四）開展課外活動，拓展興趣范圍

在圍繞初中生組織英語教學時，我們要站在激趣的目標方向考慮，對教學范圍和空間進行合理的拓展。在組織課堂常規教學的同時，也要有效的開發課外活動資源[3]。讓學生在豐富的課外活動環境支撐下，進一步拓展自身的興趣范圍，從而真正落實激趣教學。首先，我們可以利用學校的教學資源定期的組織英語角活動，引導學生圍繞中西方文化進行英語溝通，強化學生英語語言的思維意識。同時，也可以定期的組織演講活動，讓學生在英語演講的過程中，產生英語表達的自信，激發學生用英語交流的欲望和動力。不僅如此，我們還要鼓勵學生自主觀看英文電影，豐富英語學習素材，以及有效提升英語學習活動整體的趣味性。

結論：綜上，激趣教學是素質改革的重點發展要務，同時也是實現高效教學的動力支撐。因此，在針對初中生群體開展英語課堂教學活動時，我們需要根據學生的興趣導向，合理創建趣味的教學情境，組織開放性的課堂討論活動，設置對話游戲以及組織豐富的課外活動，讓學生在課程學習的過程中，能夠對英語建立起更加飽滿的熱情，提高學生在整個英語課程學習過程中所呈現的積極性，為其實現高效的學習而提供內在動力。因此我想說，不管什么時候，都別忘了英語學習興趣的培養。