分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運用

朱菁

（江西省豐城中等專業(yè)學(xué)校，江西 豐城 331100）

引言：隨著國家和社會的快速發(fā)展，人民的生活水平也隨之提高，人們也越來越關(guān)心自身的身體健康狀況，如何提高身體素質(zhì)也得到了社會各界的廣泛關(guān)注。隨著新課程改革的不斷深入，高中體育教學(xué)作為學(xué)校體育教育的重要組成部分，也成為了教師的重點研究對象之一。

一、分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運用意義

高中體育分層教學(xué)法作為一種創(chuàng)新性的教學(xué)方法，在應(yīng)用和實際教學(xué)中有著它的現(xiàn)實應(yīng)用意義與積極推動意義，隨著分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運用推廣，高中體育課程也開展得愈發(fā)風(fēng)生水起。

（一）提高學(xué)生的身體健康素質(zhì)

分層教學(xué)法指的是教師應(yīng)對不同類型的學(xué)生，制定不同的訓(xùn)練內(nèi)容與訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，采用不同的教學(xué)策略，從而最大程度地挖掘每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，為學(xué)生進(jìn)一步的體育訓(xùn)練與學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

分層教學(xué)法照顧到了絕大部分學(xué)生，在該教學(xué)模式的成功運用下，絕大部分學(xué)生都能夠根據(jù)自己的實際情況，樹立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行適合自己的體育訓(xùn)練，從而提高自身的身體健康素質(zhì)。

（二）高效完成教學(xué)任務(wù)

分層教學(xué)法的運用，要求教師在實際的體育教學(xué)過程中，做到因材施教，做到分層訓(xùn)練，這不僅能夠讓高中體育實現(xiàn)更好的教學(xué)效果，也能夠幫助教師高效完成教學(xué)任務(wù)。

（三）培養(yǎng)體育人才

分層教學(xué)法投人到高中體育教學(xué)中做合理科學(xué)運用以后，可以說在學(xué)生身體的素質(zhì)提升與體育知識的傳授等兩方面收獲頗豐，此外對體育精英的培養(yǎng)作用也是不容小視的，原因在于通過分層教學(xué)以后，學(xué)生們體育素質(zhì)與素養(yǎng)得到雙提升，優(yōu)秀體育生與優(yōu)秀潛質(zhì)學(xué)生也相繼誕生，照此下去，伯樂們能夠輕松相中千里馬，能夠?qū)ΠY下藥科學(xué)合理為我國高校培養(yǎng)與輸送體育后備的人才精英。

二、分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運用策略

（一）搞好摸底調(diào)查，全面摸清學(xué)生實情。

在分層教學(xué)之前，摸清學(xué)生的底子是重要的前提。因此，必須高度重視調(diào)查摸底工作。一是采用調(diào)查問卷的形式。在調(diào)查表中，列出對體育的興趣愛好、身體素質(zhì)、擅長的體育運動的項目，要求被調(diào)查學(xué)生如實填寫。二是對學(xué)生身體素質(zhì)和體育技能水平進(jìn)行專項測試，從而全面、科學(xué)、細(xì)致地了解學(xué)生的具體情況，為進(jìn)- .步搞好分層方案的設(shè)計提供準(zhǔn)確可靠的依據(jù)[1]。

（二）因材施教

教師要充分了解學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況與身體素質(zhì)情況，結(jié)合學(xué)生的實際情況來制定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，真正地做到“因材施教”。例如，在進(jìn)行三級跳遠(yuǎn)這一項目的訓(xùn)練中，教師應(yīng)該認(rèn)識到男生與女生在生理特征上的差別，針對男生和女生來制定不同的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)男生是2.2米，女生則是2米。教師也要根據(jù)不同學(xué)生的不同身體素質(zhì)情況，適當(dāng)調(diào)整訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，針對身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師可以放寬到1.9米，鼓勵他們對自己嚴(yán)格要求，在訓(xùn)練中不斷謀求進(jìn)步，加以訓(xùn)練，提高自己的身體素質(zhì)。

教師進(jìn)行因材施教，這不僅便于進(jìn)行教學(xué)與管理，也有利于針對不同的學(xué)生個體，采用不同的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，更好地解決學(xué)生的差異問題，從而最大程度地提高高中體育的教學(xué)質(zhì)量。

（三）采用分層訓(xùn)練法

一是要進(jìn)行科學(xué)分層，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的具體體育學(xué)習(xí)情況與實際水平，來選擇合適的學(xué)習(xí)層次，并且樹立與之相符合的訓(xùn)練目標(biāo)，制定與之相對應(yīng)的訓(xùn)練任務(wù)。而是要突出學(xué)生所長。教師不僅要充分、全面地掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況與實際水平，也要充分了解到不同學(xué)生的不同興趣與特長，在這兩者的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生找到適合他們發(fā)展的體育訓(xùn)練項目，從而充分挖掘?qū)W生的潛力。

采用分層訓(xùn)練法，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生資源的最優(yōu)化配置，對提高高中體育教學(xué)效果也大有裨益[2]。

（四）形成科學(xué)的分層評價體系

教師在進(jìn)行對學(xué)生的評價時，不能采用單一的評價標(biāo)準(zhǔn)，而是要針對學(xué)生的不同情況，實行分層評價，形成科學(xué)、健全的分層評價體系。例如，對于體育能力較強的學(xué)生，教師要采用較高的評價標(biāo)準(zhǔn)，對于體育能力相對較弱的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并且對他們的進(jìn)步給予充分的肯定，對他們所存在的不足，幫助他們進(jìn)行分析，提出有效的解決方法。

（五）注重教學(xué)方法創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。

高層次的學(xué)生，其身體素質(zhì)一般較好，具備一定的體育運動技能技巧水平，對于體育運動技能掌握比較熟練。針對此類學(xué)生，要以自主學(xué)習(xí)為主，教師用注重對多種不同學(xué)習(xí)方法的探究，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，采取最適宜自己的方式方法來達(dá)到提高自身的體育運動技能水平的根本目的。從中等層次學(xué)生來看，其運動技能動作的掌握不夠熟練，缺乏連貫性，因此，針對中等層次的學(xué)生，教師應(yīng)以啟發(fā)式的方式為主，著力幫助學(xué)生增強體育運動技能動作的熟練程度，增強其懂得連貫性[3]。

（六）注重達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，實行動態(tài)分層。

首先，要堅決完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練任務(wù)。對于國家要求必須達(dá)標(biāo)項目，如100m跑、仰臥起坐、俯臥撐等，體育達(dá)標(biāo)的必備項目，必須全力以赴完成。因此，作為高中體育教師，必須科學(xué)安排，刻苦訓(xùn)練，從高一開始，促使學(xué)生逐步達(dá)標(biāo)。

其次，要做好優(yōu)秀生的訓(xùn)練。對于體育運動素質(zhì)較高的學(xué)生，可以組織他們積極參與籃球、足球、排球等活動，讓學(xué)生在實踐鍛煉中有效提升體育技能。對于非常優(yōu)秀的學(xué)生，可以根據(jù)個體情況和特殊需要，實施個別化訓(xùn)練和培養(yǎng)，不斷拓展其發(fā)展空間。

結(jié)束語

綜上所述，隨著時代經(jīng)濟的飛速發(fā)展，物質(zhì)生活逐漸豐富起來，，人們開始逐漸重視起體育，并納入了重要日程。教師要充分認(rèn)識到分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運用意義，在高中體育教學(xué)中，分層教學(xué)法的運用有利于提高學(xué)生的身體健康素質(zhì)，幫助教師高效完成教學(xué)任務(wù)，為國家和社會培養(yǎng)體育人才，在高中體育教學(xué)的實際過程中，教師要學(xué)會因材施教，采用分層訓(xùn)練法等教學(xué)方法，從而全面提升學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)，提高體育教學(xué)質(zhì)量，為國家和社會輸送更多優(yōu)秀的體育人才。分層教學(xué)法對高中體育教學(xué)的貢獻(xiàn)是巨大的，但也需要教師在今后的實際教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善，全力提高體育教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)中國體育事業(yè)的健康發(fā)展。