利用多媒體培養高中生英語學習興趣的研究

劉娜

（河北省蠡縣中學，河北 蠡縣 071400）

瑞士著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣。”孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這道出了興趣對學習的重要性。高中英語課程標準強調培養學生高尚的品質，健全的人格，創造性思維能力和社會交往能力，實施豐富多彩的教學活動激發學生的學習興趣，使他們對英語產生強烈的學習愿望。因為只有love what you do，才會get what you love。英語教學中多媒體技術的廣泛應用，為學生進行英語學習提供了便利。多媒體可以充分調動學生的各個感官系統，使學生的聽、說、讀、寫能力得到更好的提高。下面分別從幾個方面闡述如何利用多媒體培養高中生英語學習興趣。

一、通過網絡熱門話題制成課件，激發學生的學習興趣

當前很多人產生厭學情緒，究其原因，其中最重要的就是學生認為所學知識沒有用。因此在教學中，教師要借助多媒體電腦輔助教學。把枯燥無味的英語課堂變得充滿興趣。例如：前一段時間中國古裝劇《延禧攻略》很受歡迎，因此，通過把一些圖片和文字的英文的介紹結合起來，讓學生通過已經掌握的單詞短語句型進行翻譯來了解一些有關電視劇的中關于紫荊城建筑的歷史背景知識。如According to Beijing Youth Daily， the Yanxi Palace， or Yanxi gong， a lesser-known place in the Palace Museum， became a major attraction recently.Many of the visitors came to see the venue where concubine Ling， the heroine of the drama， lived.這段英語介紹中的according to ，以及where concubine Ling， the heroine of the drama， lived.的定語從句，都讓學生通過很熱門的話題及圖片更好的調動起學習英語的興趣，使學生更加積極主動地融入到英語學習中來，更好的提高課堂效率。

二、通過影視劇中的臺詞和歌曲中的歌詞來培養學生學習英語語法的興趣

眾所周知，對于英語學習者來說，英語語法是最難理解和掌握的。因此為了讓學生在英語語法課堂上更加的積極主動而不是厭煩懼怕，在課堂活動中引入了一些相關的英語原聲的視頻和音頻。例如在定語從句和名詞性從句的語法課上讓學生觀看了英文版的《小豬佩奇》中Mr.Dinosaur is Lost一集，其中有一部分臺詞是這樣的： “A detective is a very important person who is good at finding things.George didn’t know where Mr.Dinosaur is.The detective should try and guess where Mr.Dinosaur might be.”可以將這一部分臺詞作為課堂的導入環節，讓學生在觀看視頻的過程中找到臺詞中的定語從句和名詞性從句，讓學生先從視覺和聽覺上接觸原汁原味的英語作品，激發他們學習英語的興趣，然后再引領學生進入語法的教學中來，使課堂生動有趣。另外的一堂語法課是關于虛擬語氣，通過一首英文歌曲If I Were A Boy的歌詞讓學生理解和體會虛擬語氣的應用。歌詞的部分內容是這樣的：“If I were a boy even just for a day，I’d roll out of bed in the morning and throw on what I wanted and go drink beer with the guys and chase after girls.”整首歌的歌詞全部應用虛擬語氣。通過這些視頻和音頻使語法知識不再那么枯燥，讓學生漸漸的喜歡上英語語法課。

三、通過手機應用軟件中推送的內容激發學生英語口語表達的興趣

隨著手機和網絡的普遍使用，可以通過網絡將手機和教室中的多媒體連接起來，將軟件中推送的一些內容分享給學生。例如在課堂上分享的一些英語美文故事——The Sand and The Stone， Keep Your Dream，You’re Amazing， We’re Just Beginning等等，學生們可以跟著主播一起朗讀。激發學生的英語口語表達興趣。

總之，多媒體與教學結合起來，有利于激發學生的英語學習興趣，提高學生學習的積極性，拓展學生的思維，提高課堂效率。在課堂教學中，教師發揮引導作用，學生是學習的主體，多媒體電腦教學起輔助作用。但它對解決課堂中的重點、難點的解決起了非常大的作用。教師要在教育教學中不斷激發和維護學生的學習興趣，采用科學、有效的教學手段，保證學生學有所得，學有所樂。