淺談初中數學教學中伙伴合作學習模式的應用

肖世梅

（河北省張家口市宣化區龐家堡中學，河北 張家口 075211）

隨著時代的發展和社會的進步，當前初中生對于傳統的“灌輸式”教學模式十分厭倦，尤其對于理論性較強的初中數學來說更是如此。隨著教育體制的改革，初中數學教師意識到當前教學方法與方式的不足，積極革新教學模式，創新教學方法。伙伴合作學習模式能夠提高學生的學習興趣，對初中數學教學有著重要的作用。伙伴合作學習模式的應用在初中數學教學中是可行的，符合新形勢下的教學要求。

一、初中數學教學中伙伴合作學習模式應用的可行性

當前有些教師認為伙伴合作學習模式并不可行，下面我們就來研究一下在初中數學教學中伙伴合作學習模式應用的可行性。

（一）符合學生學習要求

學生是學習的主體，教師只能在教學的過程中引導學生主動學習。傳統的“教師教，學生學”的模式已經逐漸被淘汰，新時期教學應以學生為主體，提升學生的主觀能動性。從這一點上來看，伙伴合作學習模式是符合學生學習要求的。

1.有利于培養學生團結互助的精神。伙伴合作學習模式的核心在于合作，在初中數學教學的過程中，這種學習模式能夠把學生的獨自學習模式轉化為合作學習模式。就目前來看，大多數初中生都是獨生子女，團結互助的意識相對來說比較薄弱，伙伴合作學習模式能夠讓幾個學生形成一個團體，讓他們在學習數學的過程中感受到集體的重要性。例如：在實際的初中數學教學過程中，學生解決數學問題的時候可以在自己的小組內進行討論，互相幫助，取長補短，這不僅對其學習數學有著積極的影響，還有助于培養學生團結互助的精神。

2.有利于提升學生學習的主動性。初中生正處于青春期，在學習數學的過程中經常會出現厭學情緒，甚至逆反心理。而教師和學生的年齡有著一定的差距，在思想上也存在著代溝，這就給師生之間的交流帶來了一定困難。而數學理論性比較強，很多問題都需要積極地講解和引導才能解決。在這樣的背景下，伙伴合作學習模式能夠有效改變這種局面。初中生的年紀相仿，沒有什么代溝。一些學習成績較差的學生在和伙伴一起學習數學的過程中，會逐漸產生學習興趣。由此可見，伙伴合作學習模式能夠充分調動學生學習的積極性，這對學生數學學習主觀能動性的提升有著積極的意義，符合以學生為主體的教學原則。

（二）符合教師教學的要求

隨著教育體制的改革，傳統的教學模式也應該創新。伙伴合作學習模式符合教師教學方法改革的需求，符合我國教育體制改革的要求。在初中數學教學的過程中，教師應當注重師生間和生生間的交流，這種交流能夠有效調動課堂的學習氣氛。伙伴合作學習模式能夠使每一個學生都參與進來，而在學習的過程中，學生也會因為通過伙伴間的團結互助所取得的成績而感到喜悅，生出一種成就感。例如：在課堂上，教師分給一個學習小組研究課題，這個課題可能是課本知識的延伸，學生解決起來比較吃力。但是在幾個同學的共同努力下，最終成功解決。這對學生的學習信心是一種激勵，對之后的數學學習更加熱情。可見，伙伴合作學習模式是符合教師教學需求的，是可行的。

二、初中數學教學中如何開展伙伴合作學習

（一）建立學習合作小組

建立學習合作小組是開展伙伴合作學習模式的根本方法之一，教師應根據班級人數、座位排列等實際情況合理地安排小組人數。一般來說，小組的人數不宜過多也不宜過少，以三四個人為最佳，并且是男生女生混合為宜，初中學生思想比較活躍，如果人數過多，就顯得比較亂，甚至會出現學生不學習而閑聊的“熱鬧”現象。男生好動，女生比較安靜，男女搭配能夠實現動靜結合，取得最好的學習效果。

（二）合理安排學習時間

學生合作時間的安排也比較重要，時間不能過長也不能太短，太長影響到教師的教學安排，太短又達不到應有的合作學習效果。一般來說，教師可以在一個學期內安排2～3個課時給學生，讓學生合作學習。同時，教師要給出相應的研究探討的問題，這樣才能創新學生的思維，提升其互相幫助的能力。

（三）構建競爭學習模式

伙伴合作學習模式能夠增強學生的團隊榮譽感，針對這點，教師可以構建競爭學習模式，激勵學生學習，如開展以小組為單位的數學競賽等。這樣每一個學生都不希望拖小組的后腿，可以充分激發學生的學習積極性。

綜上所述，伙伴合作學習模式的應用在初中數學教學中是可行的，符合新形勢下的教學要求。在數學教學過程中，教師應該積極應用伙伴合作學習模式，這對激發學生學習興趣、提升教學質量有著積極的意義。