小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)方法初探

王天偉

（河北省秦皇島市青龍滿族自治縣平方子鄉(xiāng)總校平方子中心小學(xué)，河北 秦皇島 066503）

一、我的講臺(tái)：讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)

我愛(ài)我的職業(yè)，如果要把它當(dāng)成謀生手段，那我就要對(duì)得起所有人對(duì)我的信任。我們不是吃青春飯的職業(yè)，不怕時(shí)間的拖拽。音樂(lè)能夠陶冶性情、啟迪智慧、塑造人格，對(duì)孩子成長(zhǎng)非常重要。小學(xué)音樂(lè)作為基礎(chǔ)教育的一部分，與高等學(xué)校專業(yè)教育有重要區(qū)別，其主要任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣。同時(shí)，也只有學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有了興趣，才能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)熱情，從而很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中努力創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，使學(xué)生愉快、積極、輕松、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，上好音樂(lè)課。

（一）利用情趣導(dǎo)入的方法培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.故事情境的引入

音樂(lè)的歌詞中也會(huì)闡述一定的內(nèi)容，教師可以根據(jù)音樂(lè)中的歌詞的內(nèi)容編制出一個(gè)動(dòng)人的故事，利用動(dòng)人的故事引起小學(xué)生們的關(guān)注，吸引小學(xué)生們的注意力。讓小學(xué)生們就像聽(tīng)故事一樣地學(xué)習(xí)，讓他們覺(jué)得音樂(lè)學(xué)習(xí)也是在聽(tīng)故事，這樣，他們就會(huì)很期待每一次的音樂(lè)課程，期待每一個(gè)不同的音樂(lè)故事。

2.游戲的引入

由于小學(xué)生們喜歡游戲，所以，教師也可以利用游戲的引入，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。比如，在《捉迷藏》或《丟手絹》的音樂(lè)課程中，可以讓學(xué)生們?cè)谏险n的前五分鐘之內(nèi)做捉迷藏或丟手絹的游戲，當(dāng)學(xué)生們的興趣被廣泛的調(diào)動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，就引入音樂(lè)的內(nèi)容，讓學(xué)生們感受到自己是在游戲中學(xué)習(xí)，音樂(lè)也是一種游戲的過(guò)程，從而培養(yǎng)了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

（二）利用欣賞表現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

1.音樂(lè)與影像的組合

小學(xué)生的想象力還沒(méi)有達(dá)到一定的程度，讓他們?nèi)ハ胂笠魳?lè)的情景是具有一定困難的，這會(huì)增加小學(xué)生們學(xué)習(xí)的困難，但是如果將音樂(lè)與影像進(jìn)行組合，讓小學(xué)生們聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，看著具有故事性的影像內(nèi)容，這樣，就會(huì)讓小學(xué)生們產(chǎn)生一種音樂(lè)形象化的感覺(jué)，從而提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的感覺(jué)和能力，降低學(xué)習(xí)的難度，也能通過(guò)動(dòng)感的影像吸引小學(xué)生們的注意力。并結(jié)合影像讓小學(xué)生們感受和體會(huì)音樂(lè)中所表達(dá)的意境。

2.音樂(lè)與表演的組合

小學(xué)生們具有好動(dòng)的特點(diǎn)，他們不喜歡在一個(gè)地方一動(dòng)不動(dòng)地呆著，他們喜歡讓自己活動(dòng)起來(lái)。教師應(yīng)該利用小學(xué)生們的這個(gè)特點(diǎn)，在音樂(lè)教學(xué)中結(jié)合小學(xué)生們的表演環(huán)節(jié)。讓小學(xué)生們?cè)谝魳?lè)中進(jìn)行舞蹈、表演，讓他們一邊唱，一邊進(jìn)行表演。這樣，就充分滿足了小學(xué)生們的好動(dòng)心理，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了小學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。小學(xué)生們會(huì)在表演中充分地展現(xiàn)自我，在表現(xiàn)中學(xué)習(xí)音樂(lè)。這樣，就是充分利用了小學(xué)生們好動(dòng)的特點(diǎn)，有效地提高了他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和動(dòng)力。

（三）創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系也是培養(yǎng)小學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣的重要途徑。當(dāng)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)教師有一種尊敬和親切的感覺(jué)的時(shí)候，他們才會(huì)既尊敬老師，又不畏懼老師，與老師正常地、充分地交流，從而促進(jìn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

1.教師是學(xué)生的引導(dǎo)者

音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師應(yīng)該是學(xué)生們的引導(dǎo)者，教師主要通過(guò)音樂(lè)的藝術(shù)和魅力吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)，通過(guò)自己所掌握的音樂(lè)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生們正確地學(xué)習(xí)。讓小學(xué)生們成為音樂(lè)學(xué)習(xí)的主體，讓他們感受到自己是音樂(lè)的主人，從而輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)音樂(lè)，而不是緊張畏懼的學(xué)習(xí)。

2.教師是音樂(lè)的欣賞者

教師教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)，當(dāng)學(xué)生們學(xué)會(huì)音樂(lè)的時(shí)候，教師不應(yīng)該以一種考核的狀態(tài)去聽(tīng)學(xué)生們的音樂(lè)表現(xiàn)，教師應(yīng)該作為一個(gè)欣賞者去欣賞學(xué)生們的音樂(lè)和學(xué)生們的表現(xiàn)，讓學(xué)生們?cè)诔浞终宫F(xiàn)自我的狀態(tài)下完美地表現(xiàn)出音樂(lè)的魅力。教師以一個(gè)欣賞者的姿態(tài)去欣賞學(xué)生們的表演也是對(duì)學(xué)生們的尊重，學(xué)生們受到尊重也會(huì)更加珍惜與教師的這種師生關(guān)系。

二、讓我們攜起手來(lái)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)人的中國(guó)夢(mèng)

每個(gè)人都有夢(mèng)想，夢(mèng)想就是人們心中美好的愿望，有了夢(mèng)想就有了生活要達(dá)到的目標(biāo)，生命才有了意義，就有了為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力的方向。如今習(xí)主席的中國(guó)夢(mèng)賦予我的夢(mèng)想新的含義，中國(guó)夢(mèng)是全國(guó)各族人民共同的夢(mèng)想，為了實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，每個(gè)個(gè)體人就有不同的夢(mèng)，那就是自己的夢(mèng)想，是自己努力的方向，匯聚在一起就是“中國(guó)夢(mèng)”。

作為教師，面對(duì)這場(chǎng)世紀(jì)盛會(huì)更是熱血沸騰。教師在平凡的崗位上實(shí)踐“中國(guó)夢(mèng)”那就必須務(wù)實(shí)、求真、進(jìn)步，豐富自己的學(xué)識(shí)和創(chuàng)新求實(shí)的精神。教師教書(shū)育人的職業(yè)功能首先體現(xiàn)在教書(shū)，因此要求教師學(xué)識(shí)必須較為淵博，而且要具有從事文化科學(xué)教育事業(yè)所必須的求實(shí)創(chuàng)新的良好品格。現(xiàn)今時(shí)代是知識(shí)信息時(shí)代，人力資源的開(kāi)發(fā)越來(lái)越受到人們的重視。教師不再能僅限于知識(shí)的傳授和解惑，而要喚醒未知曉或沉睡中的能力，使得每個(gè)人都能分享到完全發(fā)揮自己才能的快樂(lè)。

教師的職業(yè)勞動(dòng)就是一種奉獻(xiàn)，基于教育勞動(dòng)的特點(diǎn)和教師角色功能的特殊性，教師角色形象的示范性，客觀上要求教師比其他的職業(yè)群體、其他行業(yè)、其他社會(huì)成員具有更高的道德操守。我作為一名一線教師，要把學(xué)習(xí)十八大的熱忱化作勤奮工作的豪情，并落實(shí)到學(xué)習(xí)教育精神的實(shí)踐中來(lái)，努力做好工作，創(chuàng)造優(yōu)良成績(jī)，以高度的政治責(zé)任感和歷史使命感，圍繞中心，服務(wù)大局，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，恪盡職守，認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤奮工作，扎扎實(shí)實(shí)把工作做好。