基于教育信息化背景下的初中計算機教學

郭玉青

（山西省朔州市山陰縣教育局，山西 朔州 036900）

關(guān)鍵詞：教育信息化；初中計算機教學；探討

一、教育信息化分析

隨著時代的發(fā)展，信息化儼然成為時代賦予的主流，在信息化唱主角的當下，作為育人工程的教育也必須跟緊時代的步調(diào)。實現(xiàn)教育信息化是實現(xiàn)現(xiàn)代化教育的必然趨勢。教育信息化的宗旨是提升學生信息素養(yǎng)。教育信息化是指在教育領(lǐng)域廣泛地應用到現(xiàn)代信息技術(shù)，在應用信息技術(shù)的同時，各類教育資源，如優(yōu)質(zhì)的教師資源，能得到高效的整合。在教育領(lǐng)域應用上信息化能實現(xiàn)組織和管理方式的高效運轉(zhuǎn)。（1）教育信息化的6個目標。在教育部頒發(fā)的教育信息化工作要點中已明確指出的6個目標，涉及到學校互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)教學覆蓋情況、公共資源服務(wù)體系框架、教學資源免費播放使用、“人人通”、信息技術(shù)與教育教學的融合、相關(guān)教師培訓任務(wù)。（2）教育信息化的8項任務(wù)。在教育部頒發(fā)的教育信息化工作要點中已明確指出的8項任務(wù)涉及到“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”、教育資源公共服務(wù)體系的協(xié)同服務(wù)、數(shù)子教育資源的開發(fā)與應用、教師培訓、校園建設(shè)、推廣本民族語言和文化、“人人通”學習空間、信息技術(shù)在教學中的應用、教育信息化應用示范典型。

二、教育信息化對計算機教學的影響

（一）信息化教學設(shè)計的推廣

信息化教學設(shè)計的提出者認為信息化教學設(shè)計是以學習為中心，結(jié)合系統(tǒng)的方法，利用現(xiàn)代化的信息資源和信息技術(shù)，從而科學地安排學習過程中的每一個環(huán)節(jié)，進而優(yōu)化教學過程。應用信息技術(shù)能構(gòu)建信息化環(huán)境，使學生輕松地從中獲取和利用信息資源，促進學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的學習素養(yǎng)，提升學習興趣，進而達到優(yōu)化教學的目的。當然，信息化教學設(shè)計并不是簡地的在教學設(shè)計和過程中使用信息技術(shù)或設(shè)備，而是在課程安排中利用信息技術(shù)進行資源搜索，促使學生在信息化環(huán)境中學會自我構(gòu)建知識框架，實現(xiàn)學生自主、有效學習。

（二）完善教學環(huán)境，豐富教學過程

計算機課程是一門實踐性很強的基礎(chǔ)學科，它對于學生的動手能力和實際操作能力要求很高。當前，很多初中學校也越來越重視計算機課程教學。那么，基于教育信息化的背景，教師可以不斷地完善教學過程，豐富教學情感，充分地調(diào)動學生的學習興趣。例如，教師可以借助教學軟件，通過教師教學終端對學生進行演示，讓學生根據(jù)教師的演示不斷進行自我操作嘗試。同時，可以創(chuàng)建交流平臺，鼓勵學生相互分享學習成果，讓學生感受到彼此的進步，無形中提高學生的學習能力。

（三）網(wǎng)絡(luò)教學平臺的使用

多數(shù)初中學校開設(shè)的計算機基礎(chǔ)課知識零散，且不屬于主要學科，學校和學生不注重計算機學習，部分學校為增加主要學科的學習時間，擠占計算機課程的課時。還有很多教師在教學過程中，一味地追求數(shù)量，為按時完成教學任務(wù)而不深入了解學生情況，導致教學質(zhì)量低下。把計算機基礎(chǔ)教學當成一種負擔，同樣違背了信息化教學的宗旨和目的。因此，為杜絕這種問題的出現(xiàn)，研究人員研發(fā)了一種網(wǎng)絡(luò)教學平臺。這種平臺能在連接互聯(lián)網(wǎng)的情況下，為在校學生提供優(yōu)質(zhì)的教學服務(wù)。學生可以下載共享資源，在平臺進行知識交流，還可以利用平臺發(fā)送郵件向教師求助。

（四）構(gòu)建交流平臺，了解學生信息反饋

在當前應試教育的背景下，初中計算機課程教學并沒有引起過多的重視。教師的教學時間過少，學生學習積極性不高，從而導致教師很難及時了解學生的學習情況，無法及時完善教學資源。教師就很難使學生在學習的質(zhì)與量之間保持平衡。那么，教育信息化的平臺可以幫助教師較好地創(chuàng)設(shè)交流平臺，提供教學資源共享、站內(nèi)交流、郵件發(fā)送等功能。

三、基于教育信息化背景下的初中計算機教學發(fā)展

迫于應試教育的影響，即使在教育信息化背景下，初中計算機教學的開展也是步履維艱。主要體現(xiàn)在，教育工作者對初中計算機課程重視程度不高，因為思想意識上的不重視，直接導致的現(xiàn)象就是教師對計算機學科投入的時間少。在這種情況下，通常學生的表現(xiàn)是對計算機學習的熱情度不高。

（一）提升初中學生計算機應用水平

針對計算機實踐性強的學科特征，導致初中計算機教學對學生的實操能力的要求是比較突出的。開展初中計算機教育的初衷即是希望為學生計算機的應用水平打下堅實的基礎(chǔ)。目前，多數(shù)中學生都以在上初中前就接觸到了計算機，可以說他們對計算機是不陌生的。學校在對有一定計算機基礎(chǔ)的學生而言，要把提升學生的應用水平，尤其是培養(yǎng)學生的自主學習的能力放在首位。毋庸置疑，計算機的技術(shù)在不斷的推陳出新，學生只有掌握了熟練的計算機應用技能和具備了自主學習能力后，才能具備與時俱進的基礎(chǔ)。

（二）教育理念的與時俱進

在新課程標準改革的要求下，初級中學計算機課程的教學目標是學生通過信息技術(shù)課程的學習在獲取信息、傳輸信息、處理信息以及應用信息等方面得以提升。針對初中學生的計算機教學，教師在施教過程中，既要完成已定的教學目標，也要對學生今后的發(fā)展有前瞻性，把培養(yǎng)學生對與信息有關(guān)聯(lián)的素養(yǎng)視為教育教學的根本目標。但是目前的實際情況是，在學校對初中學生實施的計算機教育是沒有嚴格的教學目標的，可以理解為，對初中學生實施的計算機教育是缺乏指向性的。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著我國社會經(jīng)濟及信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育信息化也逐漸滲透到我國基礎(chǔ)教育的各個階段。那么，基于教育信息化的時代，初中計算機教學更是其中重要的一部分。教育信息化對初中計算機教學產(chǎn)生了重要的影響，不僅優(yōu)化教學過程，還完善了教學環(huán)境，并構(gòu)建了交流平臺，可以了解學生信息反饋。相信在未來的發(fā)展中，教育信息化會成為主流，更廣泛的應用于教學工作中。