淺析初中英語課堂導入方式的實際應用

李艷

（四川省德陽市中江縣杰興鎮中學，四川 德陽 618100）

“導，引也”——《說文》，導入即引入。一堂課的開始就是課堂導入，課堂教學成功與否的關鍵是學生是否有積極的思維活動，精彩的課堂導入能夠激發學生的興趣，所以教師上課開始就應當注意通過導入來激發學生的積極性，開啟學生的思維，以引起學生對新知識新內容的探究欲望。課堂導入是課堂教學的重要環節之一，一堂課導入的成與敗直接影響著整堂課的效果。蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂的智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”所以，老師，特別是英語老師一定要重視課堂的導入，那么英語課的導入方式主要有哪些呢，他們分別有哪些優點呢，我們英語老師應該怎樣有效使用呢？我認為，英語課的導入方法主要有以下幾種：

一、故事導入法

課堂開始的時，我們可以由老師或學生給同學們講述與本課有關的小故事，以故事吸引學生的注意力，激發學生的興趣。比如，在學習九年級的《Full Moon，Full Feelings》時，我們可以通過講述嫦娥奔月的故事來激發學生的興趣。在學習八年級下冊《The Emperor`s New Clother》的時候，我們可以請同學講述皇帝的新裝的故事，因為他們在學習語文的時候學過這個故事，通過講述故事，可以激發學生的興趣，學習知識更加輕松。

二、情景導入法

它通過學生在情景中學習語言，能夠掌握語言運用的能力，我們可以利用多媒體，教學掛圖等方式將學生帶入到課堂情景。比如在學習比較級的時候，我們可以展示姚明和潘長江的圖片，用姚明和潘長江進行對比，比較他們的高矮，性格，讓學生對比較有一個直觀的印象。在學習七年級下冊《I`m watching TV》時，我們可以讓學生觀看龍舟節的圖片，讓學生了解現在進行時。通過這些方式，有利于學生更好地理解所學的知識。

三、表演或游戲導入法

我們可以根據所學的內容，引導學生進行一些表演或者參加一些游戲活動，使學生投入到課堂之中。讓學生在輕松的氛圍中學到知識，提高技能。比如在學習八年級下冊《What`s the matter?》時，我們可以讓學生扮醫生和病人，通過他們的對話，提高學生的口語交際能力，加深對課文內容的理解。在學習七年級下冊《How much are these socks》時，可以讓學生表演買賣東西，加強對價格表達的運用，讓學生在游戲表演的時候不經意之間學到相應的知識。

四、設問導入法

老師根據新舊知識的聯系，抓住重點內容，通過一些提問來導入新課，比如在學習七年級下冊《What time do you go to school ?》時，我們可以對學生提出相應的問題，通過師生的問答，讓學生比較輕松地掌握本課的知識要點，也提高了學生的口語表達能力。

五、復習導入法

所謂“溫故而知新”及時復習前面所學的知識，有利于加深學生對所學的知識的印象，而且我們的課本編排多少前后相互銜接，緊密相連的，知識的系統性很強，所以，在教學時，我們可以充分利用知識的聯系，通過對所學知識的復習來引入到新知識的學習。當然，復習要有針對性，要為新知識的教學作好鋪墊，復習的手段可以多樣，要引發學生的學習積極性，而不是為了復習而復習。

英語課堂的導入方式還有很多，比如自由談話導入，背景知識導入，聽錄音導入等等，每個老師所擅長的導入方式也不一樣，每種導入法也各有優點和缺點，而且各種導入的方法并不是完全孤立的，他們各有特點，卻又往往相互聯系，而且，一堂課的導入往往可以多種方法。所謂“教無定法”，這就需要我們老師認真分析所學知識的特點，分析所教的學生的特點，取長補短，找到適合的辦法。不同的老師對課堂的理解和把握千差萬別，課堂導入的方式各有千秋，但只要能夠吸引學習的注意力，激發學生的學習興趣，開啟學生思維的課堂導入都是好的導入。只要我們因地制宜，認真分析，就能找到適合不同學生，不同課文的導入方法，從而開啟一堂精彩的課堂。