高中信息技術教學中的問題及解決策略

楊志伏

（寧夏六盤山高級中學，寧夏 固原 756404）

在新課標的內容中，明確地提出對學生綜合能力的教學，也使各所學生都提高了重視度，加強對學生基礎知識與綜合能力的教學。而在信息化時代的發展中，信息技術水平不斷地提升，在人們的日常生活、學習、工作中發揮著重要的作用。而信息技術教學也成為了高中的必修課，能夠使學生逐漸地接觸信息技術與學習，對學生綜合能力的培養、信息技術水平的提升等具有重要的影響。對此，本文主要針對高中信息技術教學存在的問題及解決措施進行了分析。

一、高中信息技術教學存在的問題

（一）學生缺乏自主學習能力

在大多數的高中教育教學中，都會以高考為教學目標，無論是教師還是家長，都會把學生的學習目標放在高考的考試科目中，過于重視對數學、英語、語文知識的教學，而忽視了對信息技術的實踐教學[1]。再加上學生自身因素的影響，缺乏自主學習能力，對信息技術學習的過程中，只是為了打游戲、刷視頻等，不僅影響著學生的學習情況，而且還無法發揮出信息技術的重要作用與價值。如果教師不能及時地發現存在的問題，就會嚴重地影響到學生的學習與未來發展，使信息技術對學生造成了傷害，完全不利于學生的學習與發展，使整體的教學質量不斷地下降。

（二）傳統的教學方式

在現代化的教育教學中，大多數的高中對信息技術的教學，依然是采用傳統的教學方式，不僅會影響到學生的學習興趣，而且還是學生對信息技術知識內容更加地陌生。并且，大多數的教師人員，只是為了完成教學任務，能夠讓學生在高考時期提高成績，總是對把信息技術教學課時安排為語數外課程的教學，對教學課時的安排不合理[2]。教師人員會根據自身的教學經驗，對教學內容的實踐教學，忽視對學生實際情況的綜合考慮，使整體的教學質量不佳。

（三）不完善的教學體系

不完善的教學體系，也會對高中信息技術教學質量造成嚴重的影響，但是由于各學校對信息技術教學的忽視，使整體的教學依稀不完善，無法提升教學效率與質量，就無法使學生對知識內容、操作技巧等熟練地掌握，監管力度不到位，重視對其他學科的教學，對信息技術教學的內容不夠了解，在實踐教學的過程中無法抓住重點知識，應試教育讓學生強性記憶，使學生逐漸地喪失了自我學習能力，對學生造成了負面的影響。

二、高中信息技術教學中的問題的解決策略

（一）遵循因材施教教學原則

在每位學生的成長階段，由于經歷不同，使學生之間都存在著一定的差異性，會有不同的興趣、性格、想法等，因此，在信息技術的教學中，需要教師能夠結合學生的實際情況綜合分析，遵循因材施教的教學原則，創新教學方法[3]。實施層次教學，對每位學生的學習情況加強關心，積極地與學生交流，了解到學生學習中存在的難題，及時地為學生解決，能夠有效地激發起學生的學習興趣，積極自主地對信息技術進行學習，使每位學生之間的學習水平都能夠保持一致，從而提高教學質量。

（二）提高學生的積極性

高中信息技術教學的開展，主要是以實踐為主，能夠讓學生把學習與掌握的理論知識靈活地應用，并且在應用的過程中，能夠加深學習印象，教師積極地參與學生實踐活動，使學生能夠積極地與教師交流，通過教師對每位學生實際情況的了解，對教學內容與方案適當地優化，又進一步促進學生的綜合能力[4]。此外，教師對學生進行適當的提問，并且有相應的獎勵，能夠提高學生的積極性，通過學生之間的積極參與，為學生營造了良好的學習氛圍。

（三）完善教學體系

完善教學體系，注重各教學階段的發展，能夠具有針對性地開展與實施教學，加強對學生的觀察與分析，能夠及時地發現學生學習中存在的問題，及時地對學生引導，注重理論知識與實踐操作的結合教學，既能夠使學生充分地掌握知識內容，又提升信息技術教學效率。

結語：

綜上所述，加強對信息技術的實踐教學，需要教師結合學生的實際情況綜合分析，制定出科學性的教學方案，優化教學內容，完善教學體系，能夠激發學生的學習興趣，引導學生積極自主學習，注重理論知識與實踐操作的融合教學，提升教學質量，促進學生發展。