合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)打造初中物理高效課堂

吳燕

（江西省南昌市青山湖區(qū)南鋼學(xué)校，江西 南昌 330012）

引文：將信息技術(shù)與教學(xué)進(jìn)行合理的整合是現(xiàn)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要理念，如何通過該技術(shù)將多類優(yōu)勢(shì)教學(xué)手段結(jié)合，打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)改革課堂，讓新課改中最新提出的教學(xué)理念真正的有效落實(shí)并發(fā)揮作用是現(xiàn)在教師需要重點(diǎn)思考的問題。老師在進(jìn)行物理課堂授課時(shí)，做到以學(xué)生為課堂中心，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提升學(xué)習(xí)能力為教學(xué)最終目標(biāo)，構(gòu)建新時(shí)期的高效化課堂。提升物理教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)該門學(xué)科知識(shí)的探索欲望。

一、科學(xué)合理的利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師，老師在教授物理時(shí)，需要巧妙恰當(dāng)?shù)氖褂眯畔⒓夹g(shù)，力求最終活躍課堂氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，努力向深層次探索，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，切實(shí)提升學(xué)習(xí)的效率。例如，老師在講解《浮力》這一單元的內(nèi)容時(shí)，為了先讓學(xué)生了解浮力，挖掘?qū)W生的興趣，可先通過視頻片段向?qū)W生播放我國(guó)大型海上艦船在海中航行的視頻，引發(fā)初中生思考，為何數(shù)萬噸位的船可以在海中自由航行？艦船為何不會(huì)沉入海中？隨后，老師再詳細(xì)講解浮力的基本知識(shí)，在掌握基礎(chǔ)內(nèi)容后逐漸深入化授課，推出阿基米德原理等知識(shí)。帶著疑問學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)讓知識(shí)變得有趣。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)意境，搭建和諧的師生關(guān)系

在新課改的大環(huán)境下，存在諸多種類的情境教學(xué)方法。初中物理教師需要根據(jù)課堂、學(xué)生的實(shí)際情況做出具體的教學(xué)情境設(shè)定，積極的為學(xué)生搭建適合其學(xué)習(xí)的課堂情境，使其在學(xué)習(xí)過程中感受到放松、愉悅，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系[1]。教師對(duì)待所有同學(xué)要做到一視同仁，用心關(guān)愛每一位學(xué)生，幫助每一位同學(xué)在此階段接受最好的教育，做學(xué)生成功道路上的基石。掌握同學(xué)的獨(dú)特之處，因材施教，將書中抽象化的知識(shí)借助信息技術(shù)生動(dòng)形象的表達(dá)出來，在此過程中，不斷鼓勵(lì)同學(xué)，強(qiáng)化自信，提高學(xué)習(xí)效率及文化素養(yǎng)。例如，老師在講授《壓強(qiáng)》這一單元中《液體的壓強(qiáng)》這一部分的知識(shí)時(shí)，可先創(chuàng)設(shè)幾大問題，放在椅子上的物體是否對(duì)椅子存在壓強(qiáng)？一個(gè)燒杯在裝滿水后杯子受到幾個(gè)力？杯中的水對(duì)盛裝杯子的容器是否存在著壓強(qiáng)？產(chǎn)生壓強(qiáng)的原因是什么？思考一系列的問題，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑，隨后根據(jù)自己所做出的豐富多彩的教學(xué)意境進(jìn)行教學(xué)，發(fā)散讓同學(xué)的思維。

三、利用信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本改變

信息技術(shù)的出現(xiàn)讓學(xué)生探索性的學(xué)習(xí)方式變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)。該型學(xué)習(xí)方式在增加了同學(xué)學(xué)習(xí)策略，變得愿意學(xué)、會(huì)學(xué)的同時(shí)，也可通過課內(nèi)外的廣泛交流，提高同學(xué)間的相互交流、合作探究能力[2]。給予了學(xué)生極大的空間進(jìn)行自我發(fā)展，提供了無限的可能，高效的學(xué)習(xí)方式讓同學(xué)體驗(yàn)到在學(xué)習(xí)物理不同階段的心理變化，迷茫、懵懂、焦慮、喜悅等。讓同學(xué)的情感在此過程中得鍛煉與升華，為同學(xué)后期的發(fā)展不斷的提供內(nèi)在動(dòng)力與活力源泉。

四、借助現(xiàn)代信息技術(shù)增大現(xiàn)有課程容量以構(gòu)建高效課堂

長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)的教學(xué)方式要求教師在講解內(nèi)容時(shí)，在規(guī)定時(shí)間教授完新課的同時(shí)，給學(xué)生留下充足的自主思考時(shí)間以及同同學(xué)交流的時(shí)間。同學(xué)要在課堂有效時(shí)間內(nèi)深刻的理解物理知識(shí)，這既對(duì)老師的教學(xué)提出了極大的挑戰(zhàn)，也不符合現(xiàn)階段新課改最新要求。信息化技術(shù)的應(yīng)用，解決了這一問題，利用多媒體其技術(shù)特點(diǎn)，進(jìn)行知識(shí)的高密度傳輸，將大量的信息進(jìn)行優(yōu)化處理，提高課堂教學(xué)效率。圖形雖然不是語言，但其在對(duì)外表達(dá)過程中比語言更加形象直觀化，擁有更多的信息量。動(dòng)畫相較于圖片，利用文字的閃動(dòng)、圖形圖像的縮放等更加高級(jí)的進(jìn)行信息輸出，在達(dá)到大信息量傳輸?shù)耐瑫r(shí)，增加了效果的體驗(yàn)[3]。由此可見，教學(xué)媒體發(fā)展至今既成為了教師教學(xué)的良好輔助工具，也是學(xué)生認(rèn)知新知識(shí)的方式。教師通過該媒體向同學(xué)進(jìn)行知識(shí)傳授，學(xué)生利用媒體向教師反饋學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng)。

五、打造資源共享平臺(tái)

技術(shù)的發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)授課造成了強(qiáng)有力的沖擊，物理課程資源的載體由以往單一的紙質(zhì)教材向由多媒體所組成的網(wǎng)絡(luò)體系化發(fā)展。在此過程中，對(duì)教師提出了新的要求，老師的教學(xué)方法要在探索中改進(jìn)、完善，注重同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。

結(jié)束語

總而言之，將現(xiàn)代化信息技術(shù)手段應(yīng)用于初中物理教學(xué)，對(duì)教學(xué)改革起到了巨大的推動(dòng)作用，改變了長(zhǎng)期不變的教學(xué)思路，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的提升，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，為高效課堂未來的進(jìn)一步發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。