多媒體運用于初中美術教學培養學生創意思維的探索

龍衣平

（重慶市沙坪壩區土主鎮中學校，重慶 沙坪壩 401333）

引言：美育教學要求，教師在教學中需要向學生傳達周圍世界中的美，能夠通過自己的眼睛看到生活中的善良、真摯以及高尚，并且建立自身的審美。美術是培養學生美育的重要途徑之一。在社會快速發展下，社會越來越需要道德高尚、體魄健美的綜合型人才。初中美術教師則需要利用課堂這一平臺引導學生發現身邊的美，懂得如何更好地生活。

一、多媒體環境下對初中美術教學現狀的思考

當前，很多美術教師在教學開展教學中仍以“繪畫技能學習”為教學的觀念。教學中，教師除了要向學生傳授美術相關技能與知識以外，還需要鍛煉學生對美的態度，提升學生的審美能力等。多媒體信息技術為教師教學帶來的既是技術上的便捷又是理念以及思維上的有效拓展。初中美術教師在教學中不應再將教學局限在教材內容的傳授上。多媒體教學是以網絡為基礎，豐富學生美術學習資源以及平臺，開拓學生美術學習的視野，進一步拓展學生的思維。多媒體技術改變了原有的教學方式，其交互性也大大提升了學生上課的積極性，讓學生進行自主探索與學習，對學生思維的培養起到較強的推動作用。

二、多媒體運用于初中美術教學培養學生創意思維的策略

（一）轉變教學方法，提升學習趣味性

初中一年級的美術教學，教師需要講求一定的趣味性，因為此時正是學生對學科建立學習興趣的關鍵時期。新時代的教師在教學中需要引入更多新型的教學技術以及材料，更新課堂教學模式，不斷激發學生對美術的學習興趣。初中美術教學中，教師單純的講與學生單純地聽并不能激發學生對美術學習的激情。此時教師就需要深入到學生內部，時刻了解學生的學習狀態，引入一些與學生生活相貼近的教學內容，將學生的注意力吸引到課堂中。教師需要明白，多樣化靈活的教學手段能夠大大提升課堂教學的效率，并且多媒體技術的多樣化也能夠為學生的獨立思考帶來更多思維的源泉，為學生美術創意思維的培養提供了基礎。

（二）增強學生學習體驗，開拓學生思維

對學生創意思維的培養貫穿于美術教學的整個過程中，并且這一培養過程是一個連續的過程。初中美術教學中培養學生的創意思維能夠增強學生的學習體驗，讓學生對美術的相關學習產生更加深刻的感受以及體驗，開拓學生的思維。拓展思維要求學生需要打破自身已有的思維模式，在較為寬廣的眼界下增強學生生活實踐。多媒體技術中的交互性、遠程性以及實時性能夠幫助教師為學生開展精彩多樣的教學，將美術館以及博物館等變成學生美術學習的場地以及素材，提升學生美術學習的生活性，讓學生在自由的空間中對所學習到的美術內容進行創造。

（三）創設教學情境，啟發學生的想象與創造

當學生對所學習內容有一定積累以后才能夠在學習中產生發散性思維，實現最終的創造活動。創意思維的建立離不開想象，學生在學習中如果缺乏有效的想象，那么他們就很難建立新的思維。初中的學生其理性思維較強，但是很多學生對于周圍的失去難以建立一定的想象與創造。并且，美術的學習在學習上也主要是以臨摹的形式進行，學習過程中并不能對作品進行美術的表達與創造。所以，初中美術教師需要利用多媒體技術開展情境教學，不斷活躍學生學習的氛圍。例如，在《你，我，他》的教學中，教師就可以引導學生觀察描述自己的同學。 并且鼓勵學生利用相機記錄下同學的樣貌特征等，形成一定視覺上的感受。然后，教師利用多媒體中的顯示屏將學生拍攝的照片進行匯總展示在學生眼前，讓學生一起對這些同學所具有的形象特征進行分析，為學生的學習創設良好的學習情境。學生在這一學習過程中也能加入自己的見解，體會到美術中所帶有的樂趣，提升自己的審美，進而有利于學生創意思維的建立。

三、結語

總而言之，初中美術教師在開展教學中需要堅定自身教育觀念，提升自身的專業性，在美術教學的不斷探索過程中為教學探尋到更加準確的發展之路。當前，將多媒體信息技術引入到美術教學中是勢在必行的，教師需要應用多媒體技術促進美術課堂教學的改革。教學中，教師也需要更加主動地參與到實踐與探索過程中，以一種正確的方法鍛煉學生的思維，讓學生在對相關美術問題思考的過程中不斷提升自己的創意思維，并且將掌握的這些創造力應用到未來的學習過程中。