小學語文教學語言特點論述

崔艷紅

（河北省大城縣大尚屯鎮(zhèn)青州小學，河北 大城 065900）

小學階段是小學生提高語言能力的重要階段，對小學生語言學習具有重要的影響。針對小學語文教學語言的特點進行了深入探討和研究，應(yīng)重視小學生在小學階段的學習，從而提高學生的語言能力和語言水平。語文教學的主要目的是培養(yǎng)學生的語文理解能力和語文知識的運用能力，同時提高學生的語文學科素養(yǎng)。要想達到這一教學目的，需要教師在教學中規(guī)范自己的教學語言。因為小學生的年齡較小，教師的教學用語會對他們起到引導和示范的作用，因此小學語文教師的教學語言決定了教學藝術(shù)的水平。跟其他學科的教學語言相比較，小學語文的教學語言具有自身顯著的特征，文章將從全新的視角分析小學語文的教學語言特征。

一、教學語言在小學語文教學中重要意義

隨著社會的不斷向前推進，當前小學語文課本知識相比于以往更加豐富，涵蓋的范圍更加廣泛。在這種情形之下，教師對知識的準確表達和掌握是非常重要的。小學語文教學的教學內(nèi)容形式多樣，其中包括散文、詩歌以及故事，這些內(nèi)容在某種程度上對學生以后的人際交往方式產(chǎn)生一定的影響。課本內(nèi)容中的很多文章都具有一定的深層含義，對于小學生來講，如果缺乏教師的指導和幫助，他們難以對文章深層內(nèi)涵產(chǎn)生理解。因此，教師在具體教學中要運用形象的語言引起學生的注意力，逐步引導學生對課本內(nèi)容產(chǎn)生深入的理解，只有通過這種方式能夠才能讓學生全面的理解課本內(nèi)容，進而實現(xiàn)理想的教學效果。

因此，要想成為一名優(yōu)秀的語文教師，不僅要掌握專業(yè)知識，還要具備較好的語言表達能力。良好的語言表達能力有助于教師改進自己的語文教學語言特點，同時也能幫助學生全面的掌握和了解課本內(nèi)容，進一步培養(yǎng)學生的言語表達能力。

二、小學語文教學語言特點

（一）教學語言情感豐富

在小學語文課本中有很多豐富多彩的內(nèi)容，教師根據(jù)課本中這些內(nèi)容的特點，正確地引導學生學習語文知識，參與到小學生的日常生活中。當學生遇到難懂有深度的文章時，就需要教師安排合理的教學，分開文章內(nèi)容為學生進行由淺及深的講解，使學生逐漸掌握文章內(nèi)涵，提高語文理解能力。教師在學生的日常生活中應(yīng)幫助學生轉(zhuǎn)變語言表達能力，使學生不斷地完善自己，達到良好的學習效果。人們主要通過語言來表達自己的情感，因此教學語言是以豐富的情感為基礎(chǔ)的。而在進行語言教學的過程中，教師需要引導體驗課文中所蘊含的思想情感。而在這一過程中，教師需要讓教學語言所蘊含思想感情加以完善和豐富，從而向?qū)W生傳遞文章的情感，讓學生學會通過教師所教授的語言知識體會文章所表達的情感。由于小學生情感表達能力較低，并且較難理解文章所蘊含的思想感情，因此教師在開展語言教學的過程中要積極的引導學生，帶領(lǐng)學生充滿情感地描述文章。這樣不僅能讓學生受到教師教學語言的感染，從而產(chǎn)生使學生產(chǎn)生情感上的共鳴，還能夠讓學生更加深入的理解文章的深層含義，最終將自己對文章產(chǎn)生的情感表達出來。因此，在小學語文教學中，教師需要豐富教學語言情感，讓學生對教材內(nèi)容有自己的理解和體會，從而調(diào)動小學生語文學習的積極性，最終使教學質(zhì)量得以有效提升。

（二）教學語言親近學生

教學語言親近學生能夠讓學生更有效地融入到與教學語言有關(guān)的生活場景中，讓學生更好地理解和吸收。因此教師要運用形象生動的言語表達方式，以小學生熟悉的方式開展。對于年齡較小的小學生，教師要按照他們的思維習慣，運用教學言語必須要簡單明了，并且言語要生動形象富有樂趣，而對于年齡較大的小學生，教師應(yīng)當規(guī)范自己的教學語言。例如，在開展與大自然相關(guān)的教學時會遇到學生在日常生活中不常見的事物，這時，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，利用親近、豐富的語言將學生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，調(diào)動學生學習的積極性。這種方式不僅能夠讓學生比較容易的接受知識，還能為新課的展開埋下伏筆。

（三）教學語言的示范性

在語文教學中教師的行為舉止是學生養(yǎng)成良好行為習慣的重要源泉。教學語言不僅是一種隱形的規(guī)范，同時也是一種有聲的模范。“為人師表”指的就是在具體的教學實踐中，教師教學語言的示范性效果。特別是在小學時期，這一時期是學生學習和規(guī)范語言的關(guān)鍵時期，學生在學習中會模仿教師的言語。因此教師的示范性教學言語是特別重要的，它不僅能夠提高語文教學的質(zhì)量和效率，還可以在學生以后的語言學習中奠定良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當在語文教學中為學生營造理想的語言氛圍，確保使用語言的正確性。同時，在語文教學中，為了避免使用方言，全部教師都需要通過普通話等級考試，確保在教學中運用普通話開展教學。只有這樣才能提高學生的語言表達水平。

（四）教學語言的趣味性

小學生活潑好動，對很多事物都充滿好奇心。而小學語文是一門具有趣味性的學科，小學生在學習這門課程時會提高他們的學習興趣，給他們帶來樂趣和體驗。小學語文課堂不應(yīng)該是枯燥乏味的，也不能是一味地學習課本知識。教師在教學過程中應(yīng)該多為學生找一些趣味性的語文知識，培養(yǎng)學生對語文學習的興趣，從而使學生了解到更多的課外知識，拓寬學生的知識面，使學生不斷地完善自己。

綜上所述，小學語文教學語言的運用對于學生的語文學習是十分重要的，教師在教學過程中，應(yīng)該針對學生的學習特點，為學生安排合理的語文知識，通過小學語文教學語言的豐富性、準確性、規(guī)范性和趣味性為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。教師也應(yīng)該不斷提高自身素養(yǎng)，以身作則，為人師表，在課堂中是學生學習的領(lǐng)路人，在生活中是學生的好朋友。教師應(yīng)加強學生個人素質(zhì)的培養(yǎng)，耐心教學，從而達到良好的教學效果。