研究貧困大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)心理問題

趙煜宇

（南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，河南 南陽 473058）

在我國高等教育不斷得到普及與深化的今天，由于各高校不斷的進(jìn)行生源擴(kuò)招，進(jìn)而使得每年大學(xué)生的畢業(yè)人數(shù)也在不斷的增加，大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象已然成為當(dāng)今社會就業(yè)問題中的一項(xiàng)突出性問題。同時，這也是我國高等教育所面臨一項(xiàng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。面對如今日趨激烈的就業(yè)競爭與就業(yè)壓力，大學(xué)生在心理上就會難免會產(chǎn)生積壓與相應(yīng)的心理問題。然而貧困大學(xué)生這一特殊群體，相對于普通大學(xué)生而言，其也更容易出現(xiàn)就業(yè)與擇業(yè)方面的心理問題，需要我們中點(diǎn)的給予關(guān)注。

一、貧困大學(xué)生產(chǎn)生就業(yè)與擇業(yè)心理問題的成因

（一）社會環(huán)境因素

就我國目前社會的就業(yè)環(huán)境來看，人口多基數(shù)大，經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展與就業(yè)機(jī)制的建立尚未完善，且處于摸索階段，發(fā)展中又持續(xù)著變動，致使眾多的單位與企業(yè)都處于不斷地調(diào)整與轉(zhuǎn)型的狀態(tài)，就業(yè)環(huán)境極不穩(wěn)定。同時教育領(lǐng)域各大院校的持續(xù)擴(kuò)招，就業(yè)崗位供不應(yīng)求，也是加劇就業(yè)難現(xiàn)象的一項(xiàng)重要因素。

二、家庭環(huán)境與就業(yè)條件薄弱

就家庭因素而言主要具有兩方面的影響，一方面是家庭的經(jīng)濟(jì)條的不足，一方面就是家庭資源不足。但是不論是哪方面的不足，都會在一定程度上限制了學(xué)生未來的成長與發(fā)展[1]。“經(jīng)濟(jì)”與“資源”已然在很大程度上令貧困大學(xué)生輸在了起跑線上，往往需要經(jīng)過幾倍的努力才能追上普通的階層，這其中的不公平性與不平等性，也是造成貧困大學(xué)生心理問題的重要因素之一。

三、解決貧困大學(xué)生就業(yè)與擇業(yè)心理問題的相關(guān)方式

（一）增強(qiáng)政府扶持跟社會援助方面的體質(zhì)與體系

在對于貧困大學(xué)生的幫助與扶持中，政府不僅可以在經(jīng)濟(jì)上實(shí)行助學(xué)基金與助學(xué)免息貸款來幫助貧困大學(xué)生完成學(xué)業(yè)，也可以在其他政策上對于貧困大學(xué)生的需求與益處進(jìn)行幫扶[2]。例如，完善社會就業(yè)市場的競爭環(huán)境，為貧困大學(xué)生就業(yè)與擇業(yè)構(gòu)建一個相對穩(wěn)健的就業(yè)市場與相對穩(wěn)定的就業(yè)競爭環(huán)境；出臺有關(guān)的激勵與鼓勵政策，支持貧困大學(xué)生返回故鄉(xiāng)進(jìn)行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，在實(shí)現(xiàn)自身價值與夢想的同時，還可以推動故鄉(xiāng)的建設(shè)與故鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一舉多得。

（二）學(xué)校方面應(yīng)選取的方式

1.增強(qiáng)對貧困大學(xué)生心理方面的人文關(guān)懷

對于貧困大學(xué)生來講雖然經(jīng)濟(jì)援助可解燃眉之急，但是他們更需要的是來自學(xué)校的人文關(guān)懷。因此學(xué)校方面在平時也應(yīng)注重公益活動跟勤工儉學(xué)活動的開展，多多的給學(xué)生提供接觸社會的平臺，使其與活動中可以接觸社會、了解社會，對自身進(jìn)行一定的磨練，這極其有助于增強(qiáng)學(xué)生自身的獨(dú)立自主方面的能力，增強(qiáng)其綜合素養(yǎng)。同時，還可以在充分了解貧困大學(xué)生自身特性的時候，開展一些具有專題性與針對性的就業(yè)方面的指導(dǎo)活動。

2.對于心理健康方面工作的開展方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新

就目前各高校中對于心理健康工作的開展方式來講，通常都是通過開設(shè)與心理健康相關(guān)的必修或者選修課程，但是經(jīng)過相關(guān)的調(diào)查與研究顯示，此種方式所獲得的成效十分的不理想，因?yàn)閺母旧蟻碇v，嚴(yán)肅的課程無法提升學(xué)生了解的興趣，還有一個重要的方面就是，學(xué)生自身對于自己的心理狀況并不了解，對于相關(guān)課程也比較陌生。所以學(xué)校首先一定要運(yùn)用靈活的方式來了解貧困大學(xué)生的心理健康情況，進(jìn)而有重點(diǎn)的實(shí)施有效的心理疏導(dǎo)。同時在以上述為基本的同時，還要注重運(yùn)用豐富多樣的心里輔導(dǎo)方式與相關(guān)的戶外心理拓展活動，指導(dǎo)他們學(xué)會自我克制與自我排解，塑造良好的自我，進(jìn)而提升其自身對抗高壓與挫折的心理承受力，不懼困難與挑戰(zhàn)，從根本上增強(qiáng)貧困大學(xué)生的心理建設(shè)。

3.構(gòu)建和諧的校園環(huán)境與校園氛圍

和諧的校園環(huán)境與校園氛圍的構(gòu)建一直都是學(xué)校工作當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容。在構(gòu)建過程中，學(xué)校可以充分運(yùn)用校園宣傳欄、校園廣播以及組織與開展各類充滿正能量的文娛活動，進(jìn)而積極的構(gòu)建和諧的校園環(huán)境與氛圍，進(jìn)而培育與提升學(xué)生的個人素養(yǎng)，豎立社會主義核心價值觀，加強(qiáng)自我認(rèn)知與自我信念，通過積極向上的氛圍來使得貧困大學(xué)生群體在奮斗中改變自我、改變命運(yùn)。

（三）自我調(diào)節(jié)

1.全面客觀進(jìn)行自我認(rèn)知

在對于自我的認(rèn)知方面，貧困大學(xué)生首先要學(xué)會發(fā)現(xiàn)自身所具備的優(yōu)點(diǎn)，然后學(xué)會充分的發(fā)揮與施展自身所具有的優(yōu)點(diǎn)與特長，并學(xué)會于不同環(huán)境中給予自身確切的定位，并在運(yùn)用中充分發(fā)揮自身的作用，然后與此過程中，學(xué)會對自我能力的認(rèn)可。學(xué)會對自己進(jìn)行客觀的認(rèn)知，這也是貧困大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)中解決自身心理問題的根本。

2.學(xué)會正確的管控自我的情緒

對于學(xué)校方面，在培育與教學(xué)過程中要注重對于貧困大學(xué)生在思想品質(zhì)方面的培育，比如要牢固的豎立艱苦樸素、頑強(qiáng)拼搏的思想品質(zhì)。在此基礎(chǔ)之上，貧困大學(xué)生自身也要加強(qiáng)對于自我心理素質(zhì)的要求，學(xué)會找到適合自己的排壓解壓的方式與途徑，面對事情要有積極樂觀的態(tài)度，以及不懼困難與挑戰(zhàn)的韌性。只有不斷的深化自身的心理素質(zhì)與完善自身的專業(yè)技能、以及充分的相信與認(rèn)可自己，再能在穩(wěn)步、踏實(shí)的前進(jìn)道路中實(shí)現(xiàn)自身的價值與理想[3]。

結(jié)語：

綜合上述分析，我們得知，對于外在環(huán)境的影響而言，只有不斷的提升與完善內(nèi)在的自我，才是貧困大學(xué)生解決自我就業(yè)與擇業(yè)過程中所產(chǎn)生的心理問題的根本。只有在全面客觀認(rèn)知自我之后，發(fā)揮自我之所長，在大學(xué)時光里不斷地奮發(fā)向上，不斷地完善自我的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能，為自己制定合理科學(xué)的奮斗目標(biāo)才是為實(shí)現(xiàn)自我、順利就業(yè)所打下的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。