現(xiàn)代流行音樂影響下的中學音樂教學策略研究

葉露

(武漢市江夏區(qū)第四中學，湖北 武漢 430000)

一、引言

在現(xiàn)代化社會的發(fā)展中，現(xiàn)代流行音樂得到了人民群眾的廣泛關注，其在很大程度上迎合了觀眾的興趣，具有內容易懂、樂曲簡短等特點，得到了人民群眾的廣泛喜愛，這就對傳統(tǒng)的中學音樂教學提出了更加嚴格的要求。音樂教學具有實踐性強等特點，但學生的自主性和積極性對音樂教學的成效帶來了一定的影響[1]。為了有效地改善這一現(xiàn)狀，中學音樂教師需要深入分析實際教學中存在的問題，實現(xiàn)現(xiàn)代流行音樂和音樂課程的協(xié)調性，提高音樂課的教學效果。

二、現(xiàn)代流行音樂影響下的中學音樂教學的原則

（一）指導性原則

在傳統(tǒng)教學思想的影響下，教師無法在課堂教學中接觸到現(xiàn)代流行音樂，往往只能夠自己在課后時間對音樂進行欣賞，且學生無法理解現(xiàn)代流行音樂知識的內容，往往會曲解音樂的涵義，不利于學生身心健康發(fā)展。因此，在中學音樂教學過程中，教師可以引進現(xiàn)代流行音樂，這樣學生就能夠加深對音樂的認識，激發(fā)學生的學習積極性。

（二）適度性原則

在中學音樂教學過程中，教師需要引進現(xiàn)代流行音樂，并根據學生的實際情況，適當地引入，并合理地對流行音樂元素進行安排，為音樂課堂教學內容的層次感進行保障。因此，在現(xiàn)代中學音樂教學過程中，教師通過引入現(xiàn)代流行音樂，能夠激發(fā)學生的學習積極性，但不能將其作為音樂教學的全部內容，這樣才能夠為學生建立良好的學習氛圍，實現(xiàn)音樂教學的有效性。

三、中學音樂教學現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)的教學模式影響音樂教學的科學性

在現(xiàn)代化社會的發(fā)展中，教育部門仍未擺脫傳統(tǒng)教育模式，中學音樂教學仍在傳統(tǒng)教育模式的影響下，使得教師和學生之間的矛盾越來越嚴重。在中學音樂教學過程中，教師往往只會向學生灌輸音樂教學相關的知識，嚴重影響著學生的主體地位，使得學生的主觀能動性也不斷削弱，導致學生對音樂教學產生抵觸心理，違背了新課程改革的音樂教學目標，無法實現(xiàn)音樂教學的科學性。

（二）傳統(tǒng)應試教育影響音樂教學的質量

音樂課程是我國中學教育課程中的基礎內容之一，教育部門和任課教師必須要予以重視。但是，我國素質教育仍處于初級發(fā)展時期，很多學校無法認識到音樂教學的重要性，嚴重阻礙了音樂教學活動的有效實施。因此，中學音樂教師在實際教學過程中，缺乏一定的工作積極性，往往會根據音樂課本進行教學，無法鼓勵學生進行擴展性學習，難以有效地培養(yǎng)學生的音樂能力，導致學生無法將理論知識應用到實踐中，使得中學音樂教學質量不斷下降。

（三）音樂教學模式有待創(chuàng)新

在中學音樂教學過程中，教師往往會實行單一的教學方式和教學方法，往往講解很多音樂相關知識，并應用示范形式開展相關教學，這就使得學生學習過于被動，簡單地認為音樂課堂是學習唱歌、學會唱歌，使得學生的學習興趣受到很大影響，無法實現(xiàn)預期的教學效果。通常情況下，中學音樂教材普遍收錄的是經典音樂，無法滿足新時期的發(fā)展需求，導致學生在實際學習過程中產生排斥心理[2]。并且，教師普遍實行傳統(tǒng)的教學模式，難以激發(fā)學生的學習興趣，使得音樂教學效果不明顯。除此之外，在新課程改革的大背景下，單一的教學模式無法實現(xiàn)預期的教學目標，難以充分發(fā)揮出中學音樂教學的作用。

四、現(xiàn)代流行音樂影響下的中學音樂教學策略

（一）為學生提供表演練習的學習平臺

在中學音樂教學過程中，教師應該注重音樂知識和實踐性的有效融合，不能單純地向學生進行理論學習，這樣才能夠提升學生的音樂綜合素質，因而教師需要重視音樂實踐練習，為學生提供更多表演練習的學習平臺，這樣學生就能夠在音樂的實踐應用過程中，領悟并體會到音樂中的豐富內涵、人文知識和音樂文化，使得學生在學習和練習過程中培養(yǎng)自身的樂感，從內心深處感悟音樂藝術之美。因此，在音樂教學過程中，教師應該充分發(fā)揮自身的指導作用，將理論知識和實踐進行融合。

（二）適時、適量地加入流行音樂的元素

在中學音樂教學過程中，流行音樂發(fā)揮著引導作用，但這不意味著替代，需要適時、適量地添加流行音樂，為初中音樂教學的有效性提供支持。但是，在過量的情況下，會對原有的音樂教學內容產生稀釋作用，無法實現(xiàn)音樂教學目標，阻礙了青少年的成長。同時，在中學音樂教師缺乏對流行音樂的引入，會為中學音樂教學帶來一定的難度，無法有效地補充音樂教學。

（三）創(chuàng)設流行音樂的教學情境

在社會的發(fā)展中，流行音樂仍處于初級發(fā)展階段，在國民文化的快速發(fā)展中，涌現(xiàn)了很多深受群眾喜愛的流行音樂，這就使得現(xiàn)代流行音樂具備深厚的根基。中學生處于青春期，流行音樂的流行感和大眾感會吸引學生的學習興趣，這樣教師在音樂教學過程中，可以在流行音樂的基礎上，設計涉及流行音樂的教學內容。音樂形式具有豐富性特點，教師不能拘泥在傳統(tǒng)的音樂教學方法中，創(chuàng)設流行音樂的情境，教師應組織學生進行表演、演唱和欣賞，提升音樂教師的音樂素養(yǎng)，加深學生對音樂的理解[3]。除此之外，音樂教師還可以將古典音樂融入實際教學情境中，通過對比流行音樂，實現(xiàn)中學音樂教學的有效性。

五、結束語

綜上所述，在現(xiàn)代音樂文化體系中，現(xiàn)代流行音樂是音樂教學中的重要內容，中學時期是學生心理和生理發(fā)展的關鍵時期，中學音樂教師需要深入分析中學生的實際情況，掌握學生的個性化需求，將流行音樂引入課堂教學中，豐富課堂教學的內容，提升學生的音樂鑒賞能力，有助于學生加深對流行音樂文化內涵的理解。