新課標背景下關于提高小學數學課堂教學有效性的分析

李小波

（重慶市萬州區鵬程小學,重慶 萬州 404100）

引言：

我國在高速的發展中逐漸意識到教育對國家發展的重要作用，并提出了科教興國和人才強國的戰略。隨著新課標的頒布，教育及教學理念也逐漸發生了改變，小學數學作為一門重要的基礎學科，一直是學生心中的一大難題，而在新課改的背景下，在教學模式及內容方面都做出了相應的改變，教師采用更科學、合理的方式，將抽象難懂的數學課堂變得生動有趣，根據學生的發展特點，有針對性的對學生進行指導，同時也更加注重對學生的觀察力、分析力及應用等綜合能力的培養。新課改下的小學數學教學在重視對學生基礎知識傳授的同時，更注重對學生的全面發展。

一、新課程改革和小學數學教學的基本內涵

（一）新課程改革的基本內涵

是以實現教育要面向現代化、面向世界、面向未來，而全面推進素質教育和全面貫徹黨的教育方針為最終目標的教育改革，它的核心理念是“為了每一位學生的發展”，改變了傳統重知識的教學模式，將原本注重書本知識的全部精力分散開來，開始強調學生對于學習的主動性，將課程內容與實際生活及社會相結合。課程定位要以學生實際發展為出發點，培養學生收集和整理信息的能力、發現及思考問題的能力、學習及創新的能力、生存及發展的能力。面向每一位學生，挖掘其各自的潛質，使其找到自身的發展定位。側重學生的素質教育，幫助其全面、和諧的成長。

（二）小學數學的基本內涵

小學數學是以教材為基礎，幫助小學生學習識數、單位換算、圖形計算等一系列的知識。打好數學基礎，使學生將吸收的數學知提煉為基礎數學體系的建立，能夠將抽象的數學案例，邏輯清晰的轉化成學生生活的具體示例，是一項提高學習數學積極性的教學活動。

二、新課程改革背景下小學數學教學的現狀

在新課改的推動下，學校正視了改革的重要性，并加強了對小學數學的重視，教育教學已經朝著科學、先進化的方向發展，小學數學的教學工作在新課改的帶動下已經朝著更明朗的教學方向邁進。雖然新課改已經努力實行了很多年，但在小學數學教學方面還是存在著諸多問題，小學數學教學還有更高的完善、進步空間等著我們去挖掘。當下的小學數學教學模式依舊殘留著傳統教學的影子，治標不治本，教師對新課標的理念領悟并不充分，達不到新課改教學理念的要求，教師的教學方式方法依舊保留傳統模式，學生只靠死記硬背的方法學習是很難達到教學目標的，不夠先進與科學，對學生的個體差異不夠重視，沒有做到真正的差異化教學，這將影響學生的素質發展及創造性發揮。而多數小學數學的課堂教學內容還是以理論化為主，缺少數學案例以及小學生生活和社會之間的聯系，整體的教學內容因為枯燥和抽象變得更加難懂，嚴重打擊了小學生鉆研數學的熱情和積極性。因為，當下的小學數學教學若想更上一層樓，一定要做到符合新課改的相關要求，進一步研討教學措施，不斷為教育事業而努力。

三、新課標背景下提升小學數學課堂教學有效性的具體措施

（一）要加快轉變小學數學課堂教學模式

在新課改的要求下，小學數學課堂的教學模式一定要進行改革，以最快的速度拋棄傳統的教學模式，讓學生作為課堂真正的主人公，給予學生更多的空間和權力，讓學生能夠自由、創新的自我發揮。在教學中，教師要以一個引導者的身份對學生進行教學，不要過多的掌控及參與學生的學習，培養學生們課前預習和自主學習的能力，教師可以匯總重點難點，在遇到問題時，學生之間可以互動互助，共同分析、解決問題并總結經驗。在最后遇到解決不了的問題時，教師可以給出解題思路，以此引導學生思考和判斷，最終給出答案。這樣的教學模式可以有效的提高小學生自主學習的能力，也有助于學生數學思維模式的鍛煉及培養。

（二）教師要豐富教學內容，將數學教學內容結合實際

數學是一門推理嚴謹、思維敏銳的科學，在數學教學中，教師要以學生的實際生活經驗為基礎，引導學生切身體會將生活問題轉化為數學知識的運用以及論證的過程。例如：老師在講解“百分數”時，我們就可以采用生活化的教學方式幫助學生掌握知識點。例如我們買衣服時標簽上對面料含量的標注，如40%是純棉、60%是錦綸，這個代表的是什么意思？手機銷售店面第一季度銷售總量比去年增長了140%，這個又是什么意思呢？通過分析，學生可以得知：40%代表在這件衣服中純棉占40/100，而60%表示在這件衣服中錦綸占60/100；手機銷售第一季度占去年總量的140/100。經過這樣生活化的學習與訓練，可以讓學生對百分數的含義以及意義理解得更加透徹，同時也增加了學生在生活中對數學應用的意識，推動小學數學教學的有效性，也對小學生未來的成長有著積極的影響。

（三）要建立良好的師生關系

教師不僅是知識的傳授者，更是靈魂的領路人，教師的一舉一動都潛移默化的影響著學生，在傳授學生知識的同時，也在教其做人的道理。一個優秀的教師一定學會如何與學生相處，拋棄傳統的道德說教者身份，要做到即是老師又是朋友，日常能夠與學生充分交流、溝通。在學習生活中做學生學習與發展的促進者,做善于發現和開發學生潛能的伯樂,與學生積極互動,共同發展,幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，推動學生的綜合素質發展，培養學生建立終身學習的基礎知識及方法，做到和諧的師生關系，打造良好積極的學習環境。

結語：

在新課標的背景下，小學數學課堂教學要想有效提升，還需要學校、教師以及學生的多方努力，堅決摒棄傳統的教學模式，更新教學知識，改變教學觀念，以發展學生綜合能力為出發點，鑒定教學改革的決心，才能使小學數學教學真正得到提升。