小學(xué)英語(yǔ)教育中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運(yùn)用

劉海俠

（河北省承德市興隆縣第一中心小學(xué)，河北 承德 067399）

老師在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和合作性，使學(xué)生感受到在自主合作氛圍中學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事。

一、在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的重要性

未來(lái)社會(huì)越來(lái)越注重個(gè)人能否與他人協(xié)作共事，能否有效地表達(dá)自己的見(jiàn)解，能否概括與吸收他人的意見(jiàn)等。這些能力對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展來(lái)說(shuō)都是非常重要和必要的。

由于英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏語(yǔ)境，接觸英語(yǔ)的主要途徑便是英語(yǔ)課堂。然而，英語(yǔ)的課時(shí)少，如何使學(xué)生盡可能多地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，如何使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，并有所創(chuàng)新呢？我認(rèn)為，“合作學(xué)習(xí)”方式是最好的解決辦法?！昂献鲗W(xué)習(xí)”在英語(yǔ)教學(xué)中由傳統(tǒng)的課堂要求學(xué)生一本正經(jīng)地端坐，轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼈?cè)重于學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式。

二、開(kāi)展小組合作的基本策略

（一）籌建合作小組

班級(jí)人數(shù)過(guò)多，這是非常不利于班級(jí)管理和個(gè)性化學(xué)習(xí)的。再加上班級(jí)都安排在固定的教室里，如果每天教師都要在上課前短短的幾分鐘內(nèi)搬好課桌椅，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。為了克服以上困難，教師在課堂內(nèi)調(diào)整學(xué)生座位，成立合作小組。為了便于操作，教師實(shí)行同組異質(zhì)分組。

（二）發(fā)展合作技能

為了發(fā)動(dòng)和促進(jìn)小組成員都積極地投入到合作學(xué)習(xí)，提高小組合作的實(shí)效性，教師在教學(xué)中還要滲透合作技能技巧的訓(xùn)練。①小組活動(dòng)基本技能的訓(xùn)練，如“表達(dá)感謝與應(yīng)答感謝”、“認(rèn)真聽(tīng)他人發(fā)言”。②交流思想的技能訓(xùn)練，如“提建議及對(duì)建議的應(yīng)答”“詢(xún)問(wèn)原因和提供原因”。③“有禮貌地表示不贊同及對(duì)不贊同的應(yīng)答”。④“說(shuō)服他人”等。逐步培養(yǎng)學(xué)生尊重他人意見(jiàn)、認(rèn)真傾聽(tīng)、虛心聽(tīng)取不同意見(jiàn)并敢于發(fā)表不同見(jiàn)解及與同學(xué)友好合作相處的能力和習(xí)慣。

（三）建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)可以發(fā)揮學(xué)生的熱情。及時(shí)評(píng)價(jià)小組學(xué)習(xí)，能夠使每位組員更清楚自己的每一點(diǎn)進(jìn)步，體驗(yàn)成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)好。教師要引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，組際拼搏競(jìng)爭(zhēng)。使學(xué)生不斷看到自己經(jīng)過(guò)辛勤努力取得的進(jìn)步，看到同伴之間共同奮斗獲得的佳績(jī)，進(jìn)一步明白小組學(xué)習(xí)的意義和重大作用，從而更好地開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、在英語(yǔ)課堂上綜合運(yùn)用合作學(xué)習(xí)

（一）分組合理，優(yōu)差互補(bǔ)

要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，首先必須進(jìn)行合理的分組，優(yōu)生帶差生。在課堂上展開(kāi)小組學(xué)習(xí)時(shí)，優(yōu)生便自然而然地成為小老師，他們耐心地教組員單詞的發(fā)音，或教組員讀句子，不厭其煩解答其他組員的疑問(wèn)，在當(dāng)中，他們嘗到了成功的甜頭。你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些小老師不但自己進(jìn)步了，還成為老師的好幫手，為教師減輕了負(fù)擔(dān)。

（二）合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功

在英語(yǔ)課堂中的小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)自然融入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)有意識(shí)地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的情景，有利于學(xué)生在合作中獲取知識(shí)和提高自身的能力。我把合作小組學(xué)習(xí)融入到合作預(yù)習(xí)，合作學(xué)習(xí)新知識(shí)，合作復(fù)習(xí)和合作完成作業(yè)。

1.合作預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，有效的預(yù)習(xí)能更好的完成新知識(shí)。通常我會(huì)要求學(xué)生預(yù)習(xí)我第二天的新課，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作去探究新單詞的發(fā)音，讓學(xué)生根據(jù)一定的發(fā)音規(guī)律讀出新單詞，通過(guò)這種方式，學(xué)生們對(duì)單詞的讀音印象特別深刻。

2.合作學(xué)習(xí)新知識(shí)

在英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)一直是一些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生的攔路虎。尤其是一些比較難讀的單詞詞組，如面對(duì)比較難記的詞組，由于學(xué)生人數(shù)多，教師難以一一面授輔導(dǎo)。這時(shí)，就可充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，小組一起學(xué)習(xí)，會(huì)讀的同學(xué)輔導(dǎo)還沒(méi)掌握的同學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，小組之間讀得很積極。

3.合作復(fù)習(xí)

小組合作復(fù)習(xí)做得最多的就是有組長(zhǎng)負(fù)責(zé)聽(tīng)寫(xiě)單詞句子，每學(xué)完一新課都會(huì)給時(shí)間給每個(gè)合作小組自由復(fù)習(xí)，這時(shí)小組長(zhǎng)就會(huì)帶領(lǐng)大家一起背單詞對(duì)話(huà)，并進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)檢查小組情況。這樣在一定程度上減輕了老師的負(fù)擔(dān)，也減輕了后進(jìn)生背單詞難的問(wèn)題。

（三）培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教育學(xué)家烏申斯基指出：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望?！笔聦?shí)證明在英語(yǔ)教學(xué)上運(yùn)用一些小組競(jìng)爭(zhēng)確實(shí)能激發(fā)學(xué)生的求勝心理和集體榮譽(yù)感，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與的積極性，促進(jìn)小組成員個(gè)個(gè)積極努力，爭(zhēng)取達(dá)到優(yōu)勝。如在教學(xué)中，要求每個(gè)小組一起合作背單詞句子，然后教師叫上每組的一個(gè)成員在黑板上默寫(xiě)，看看哪個(gè)小組寫(xiě)得又快又正確。這樣的方法相比一味的只是背誦單詞句子更有挑戰(zhàn)性，學(xué)生更喜歡這樣的學(xué)習(xí)方法。

小組合作學(xué)習(xí)是一種新穎的課堂教學(xué)模式，通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)能力和合作能力，形成一個(gè)有利于全體學(xué)生積極、主動(dòng)、活潑發(fā)展的教學(xué)流程。經(jīng)過(guò)一年的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)，我教的兩個(gè)班學(xué)習(xí)積極性明顯增加了，同學(xué)之間的關(guān)系更加融洽了，班里的氣氛也更加和諧了。作為英語(yǔ)教師，在英語(yǔ)教學(xué)中必須指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，使他們始終處于積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。