做一個(gè)四“藝”班主任

黃鵬

（重慶市梁平區(qū)雙桂小學(xué)，重慶 梁平 405200）

很多班主任認(rèn)為：只要自己嘴勤、手勤、腿勤，凡是親力親為，一切有規(guī)有矩，就一定能做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，一定能帶好一個(gè)優(yōu)秀的班集體。但是，有時(shí)付出和收獲不一定成正比。得看怎么付出，付出得是不是有智慧、有藝術(shù)！比如我正式接觸了現(xiàn)在這個(gè)班，準(zhǔn)備兢兢業(yè)業(yè)做一個(gè)好班主任時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)很多事情都和想象的不一樣：即使班級(jí)公約制定再細(xì)，班級(jí)守則規(guī)定再嚴(yán)，自己也是喊破了嗓子、跑斷了腿，累了個(gè)半死，效果卻不甚理想。意識(shí)到這個(gè)問題后，我當(dāng)即決定：改變自己的工作方法。英國一句格言說得好：自己愛挑的擔(dān)子不嫌重。所以我要讓孩子們自己愛上挑班級(jí)管理這個(gè)擔(dān)子。怎樣才能讓他們愛挑這個(gè)擔(dān)子呢？我從培養(yǎng)孩子參與班級(jí)管理的意識(shí)和能力入手。經(jīng)過這兩年的摸索，我逐漸掌握了一些班級(jí)管理的“藝”處理，這些小方法，成就了我越來越“懶”，但班級(jí)管理工作卻越來越輕松。

一藝——信任孩子：團(tuán)結(jié)協(xié)作，甩開膀子加油干

馬云總裁說：“最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。”他用這樣的標(biāo)準(zhǔn)警醒自己，所以取得了令所有地球人都矚目的成就。我所帶的五年級(jí)，這些孩子已經(jīng)具備了辨別是非、處理問題的能力。這個(gè)時(shí)候我們可以大膽地為他們創(chuàng)設(shè)條件，讓他們擁有一份屬于自己的發(fā)展空間，去發(fā)現(xiàn)、去思考、去觀察、去動(dòng)手、去創(chuàng)造。我們信任自己的學(xué)生，要像信任自己一樣。比如，班級(jí)的文化布置，不管是外墻還是黑板，都充分的放權(quán)給孩子們，他們的創(chuàng)意遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止你想的那樣簡單。他們能根據(jù)所定的主題，利用團(tuán)隊(duì)的力量充分的進(jìn)行分析，并設(shè)計(jì)出讓你出乎意料的作品。信任學(xué)生，才能真正充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，才能激發(fā)他們內(nèi)在的潛能，點(diǎn)燃他們的智慧之光，讓他們在鍛煉中提高自己的綜合素質(zhì)，逐步發(fā)展成能力型學(xué)生，同時(shí)也讓自己在班級(jí)瑣事中有“藝”做個(gè)“懶蟲”！

二藝——自訂章程：有章可循，人人有事干，事事有人干

要孩子們自己參與班級(jí)管理，自己擬訂章程，就要求他們必須具備相關(guān)的技能：如做出好的決策所要求的知識(shí)和技能。班主任就要充分提供訓(xùn)練、發(fā)展、培養(yǎng)和提高孩子這些知識(shí)和技能的機(jī)會(huì)。例如：我們班的值日制度最開始是我制定的，當(dāng)時(shí)還自認(rèn)為很周全、很詳細(xì)，但是幾天下來情況很不理想。于是專門開了個(gè)班會(huì)，會(huì)上我要求學(xué)生們找出值日中的不足之處，請(qǐng)臨時(shí)班干部帶頭發(fā)言，學(xué)生們你一言我一語，把存在的十幾個(gè)問題都找了出來。我乘勢追擊，又讓學(xué)生們說一說怎么解決這些問題。沒有想到，還真有幾個(gè)同學(xué)提出了真知灼見，比我的方法好得多。這樣，我班的第一個(gè)值日制度就產(chǎn)生了。由于它是孩子們親身參與討論產(chǎn)生的，比以前的值日制度相對(duì)合理，大家心悅誠服，也就都比較自覺的執(zhí)行起來。大約執(zhí)行了兩周，我又發(fā)現(xiàn)值日中存在責(zé)任分工不明確的問題。于是，又激勵(lì)班干部組織討論完善，最終將工作任務(wù)明確到了每個(gè)學(xué)生的頭上。這樣，我們的班級(jí)工作就“事事有人管”，班級(jí)成員“人人有事干”。在這個(gè)過程中，我只是起到了引導(dǎo)者、參謀者的作用，而各項(xiàng)規(guī)章制度由于是學(xué)生們自己制定的，所以執(zhí)行起來更順暢，效果也更好。

三藝——善立榜樣：優(yōu)勝劣汰，互相激勵(lì)，有謀有才均可干

使命呼喚擔(dān)當(dāng)，榜樣引領(lǐng)時(shí)代。在一個(gè)班級(jí)里面，班干部即是班級(jí)的榜樣，也可以說是這個(gè)班集體的核心。只有選出合適的榜樣擔(dān)任班干部，才能發(fā)揮其核心作用，班級(jí)才能有凝聚力，班主任在班級(jí)管理中才能更省力。所以，我對(duì)班干部的選擇十分謹(jǐn)慎，但也十分靈活。首先，我對(duì)班干部實(shí)行競選上崗。通過第一輪競選，產(chǎn)生臨時(shí)班干部。臨時(shí)班干部的任期為一個(gè)月，在這一個(gè)月的時(shí)間里，他們必須成為一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)成員都得為班級(jí)管理出謀劃策，提出自己的“高招”，盡力為同學(xué)們服務(wù)，接受大家的考驗(yàn)，成為真正的榜樣。而我則注重培養(yǎng)他們的工作能力，同時(shí)注意其他優(yōu)秀榜樣的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)。

一個(gè)月后，我們召開第二輪班干部競選大會(huì)，選出正式的班委會(huì)。這樣，有了一個(gè)月的“預(yù)熱期”，我對(duì)全體學(xué)生有了更充分的了解，學(xué)生之間也有了相互的了解，有責(zé)任心、有能力、有思想的學(xué)生得到充分的展示，得到了大家的認(rèn)可，所以選出的正式的班委會(huì)也就深得人心。當(dāng)然，如果某人的職位被其他同學(xué)看中，能提出更好的管理方法，隨時(shí)可以挑戰(zhàn)，把原職位的干部PK下崗。這樣，既讓被選的班干部有緊迫感，不是一“官”定“終身”，又給了其他孩子們希望，只要我有才，我思想，有創(chuàng)意，有能力，我同樣可以成為班集體的“官”，成為班級(jí)的榜樣。所以，我便成了同事心目中的“懶”主任，但每次的各種檢測，各項(xiàng)活動(dòng)，我班卻勇猛無敵，班級(jí)也成了同事心目中的“榜樣”班，真是羨煞旁人。

四藝——借力鞏固：團(tuán)結(jié)家長，家校合力，齊心協(xié)力一起干

馬銀文和吳學(xué)剛的最新力作《改變命運(yùn)的99條人生哲理》中的第7章談到“借力是通向成功的捷徑”。班級(jí)管理，要如何借力？

因?yàn)槲規(guī)У倪@個(gè)班級(jí)是學(xué)生自主管理的班級(jí)，班級(jí)各方面的成績有了明顯的進(jìn)步，班主任工作也達(dá)到了事半功倍的效果。可是，作為成年人的我們，百密還有一疏，更何況是初出茅廬的孩子！有時(shí)班干部對(duì)班級(jí)事務(wù)處理不完美，或是因?yàn)楦刹孔约禾幚戆嗉?jí)事務(wù)而耽誤了學(xué)習(xí)或耽誤了回家的時(shí)間，可能會(huì)給家長們帶去些許煩憂。如果，我們的班級(jí)管理工作能夠得到家長的理解和支持，甚至能合理借力家長這個(gè)平臺(tái)，讓他們也參與班級(jí)管理，班級(jí)管理工作就能更上一層樓。從而借力家長的智慧，形成家校教育的合力。充分借助家長的力量來彌補(bǔ)我們學(xué)校教育中的不足，從而形成真正的齊心協(xié)力一起干。