做一個四“藝”班主任

黃鵬

（重慶市梁平區雙桂小學，重慶 梁平 405200）

很多班主任認為：只要自己嘴勤、手勤、腿勤，凡是親力親為，一切有規有矩，就一定能做一個優秀的班主任，一定能帶好一個優秀的班集體。但是，有時付出和收獲不一定成正比。得看怎么付出，付出得是不是有智慧、有藝術！比如我正式接觸了現在這個班，準備兢兢業業做一個好班主任時，卻發現很多事情都和想象的不一樣：即使班級公約制定再細，班級守則規定再嚴，自己也是喊破了嗓子、跑斷了腿，累了個半死，效果卻不甚理想。意識到這個問題后，我當即決定：改變自己的工作方法。英國一句格言說得好：自己愛挑的擔子不嫌重。所以我要讓孩子們自己愛上挑班級管理這個擔子。怎樣才能讓他們愛挑這個擔子呢？我從培養孩子參與班級管理的意識和能力入手。經過這兩年的摸索，我逐漸掌握了一些班級管理的“藝”處理，這些小方法，成就了我越來越“懶”，但班級管理工作卻越來越輕松。

一藝——信任孩子：團結協作，甩開膀子加油干

馬云總裁說：“最大的挑戰和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。”他用這樣的標準警醒自己，所以取得了令所有地球人都矚目的成就。我所帶的五年級，這些孩子已經具備了辨別是非、處理問題的能力。這個時候我們可以大膽地為他們創設條件，讓他們擁有一份屬于自己的發展空間，去發現、去思考、去觀察、去動手、去創造。我們信任自己的學生，要像信任自己一樣。比如，班級的文化布置，不管是外墻還是黑板，都充分的放權給孩子們，他們的創意遠遠不止你想的那樣簡單。他們能根據所定的主題，利用團隊的力量充分的進行分析，并設計出讓你出乎意料的作品。信任學生，才能真正充分調動學生的主動性、積極性，才能激發他們內在的潛能，點燃他們的智慧之光，讓他們在鍛煉中提高自己的綜合素質，逐步發展成能力型學生，同時也讓自己在班級瑣事中有“藝”做個“懶蟲”！

二藝——自訂章程：有章可循，人人有事干，事事有人干

要孩子們自己參與班級管理，自己擬訂章程，就要求他們必須具備相關的技能：如做出好的決策所要求的知識和技能。班主任就要充分提供訓練、發展、培養和提高孩子這些知識和技能的機會。例如：我們班的值日制度最開始是我制定的，當時還自認為很周全、很詳細，但是幾天下來情況很不理想。于是專門開了個班會，會上我要求學生們找出值日中的不足之處，請臨時班干部帶頭發言，學生們你一言我一語，把存在的十幾個問題都找了出來。我乘勢追擊，又讓學生們說一說怎么解決這些問題。沒有想到，還真有幾個同學提出了真知灼見，比我的方法好得多。這樣，我班的第一個值日制度就產生了。由于它是孩子們親身參與討論產生的，比以前的值日制度相對合理，大家心悅誠服，也就都比較自覺的執行起來。大約執行了兩周，我又發現值日中存在責任分工不明確的問題。于是，又激勵班干部組織討論完善，最終將工作任務明確到了每個學生的頭上。這樣，我們的班級工作就“事事有人管”，班級成員“人人有事干”。在這個過程中，我只是起到了引導者、參謀者的作用，而各項規章制度由于是學生們自己制定的，所以執行起來更順暢，效果也更好。

三藝——善立榜樣：優勝劣汰，互相激勵，有謀有才均可干

使命呼喚擔當，榜樣引領時代。在一個班級里面，班干部即是班級的榜樣，也可以說是這個班集體的核心。只有選出合適的榜樣擔任班干部，才能發揮其核心作用，班級才能有凝聚力，班主任在班級管理中才能更省力。所以，我對班干部的選擇十分謹慎，但也十分靈活。首先，我對班干部實行競選上崗。通過第一輪競選，產生臨時班干部。臨時班干部的任期為一個月，在這一個月的時間里，他們必須成為一個好的團隊，團隊的每一個成員都得為班級管理出謀劃策，提出自己的“高招”，盡力為同學們服務，接受大家的考驗，成為真正的榜樣。而我則注重培養他們的工作能力，同時注意其他優秀榜樣的發現與培養。

一個月后，我們召開第二輪班干部競選大會，選出正式的班委會。這樣，有了一個月的“預熱期”，我對全體學生有了更充分的了解，學生之間也有了相互的了解，有責任心、有能力、有思想的學生得到充分的展示，得到了大家的認可，所以選出的正式的班委會也就深得人心。當然，如果某人的職位被其他同學看中，能提出更好的管理方法，隨時可以挑戰，把原職位的干部PK下崗。這樣，既讓被選的班干部有緊迫感，不是一“官”定“終身”，又給了其他孩子們希望，只要我有才，我思想，有創意，有能力，我同樣可以成為班集體的“官”，成為班級的榜樣。所以，我便成了同事心目中的“懶”主任，但每次的各種檢測，各項活動，我班卻勇猛無敵，班級也成了同事心目中的“榜樣”班，真是羨煞旁人。

四藝——借力鞏固：團結家長，家校合力，齊心協力一起干

馬銀文和吳學剛的最新力作《改變命運的99條人生哲理》中的第7章談到“借力是通向成功的捷徑”。班級管理，要如何借力？

因為我帶的這個班級是學生自主管理的班級，班級各方面的成績有了明顯的進步，班主任工作也達到了事半功倍的效果。可是，作為成年人的我們，百密還有一疏，更何況是初出茅廬的孩子！有時班干部對班級事務處理不完美，或是因為干部自己處理班級事務而耽誤了學習或耽誤了回家的時間，可能會給家長們帶去些許煩憂。如果，我們的班級管理工作能夠得到家長的理解和支持，甚至能合理借力家長這個平臺，讓他們也參與班級管理，班級管理工作就能更上一層樓。從而借力家長的智慧，形成家校教育的合力。充分借助家長的力量來彌補我們學校教育中的不足，從而形成真正的齊心協力一起干。