微視頻資源在高中物理教學中的應用分析

宋迪

（貴州省大方縣理化中學，貴州 大方 551608）

眾所周知，高中階段的物理學習，是高中學生知識學習最為重要的階段，它直接奠定了今后學生學習物理知識的基礎，因此，廣大高中物理教師應當切實的重視這一點。但是細致分析高中物理科目來看，高中物理科目本身就具有一定的難度，提升學生的學習興趣，是物理教師在教學工作中應當首要解決的問題。而微視頻應用到高中物理教學過程中，不僅可以強化學生學習物理知識的興趣，同時還能全面的提升物理課程教學的高效性。因此，本篇文章接下來將對此展開分析描述。

一、關于微視頻資源的概念與特點研究

首先廣大高中物理教師，應當明確的掌握微視頻的基本概念。微視頻資源主要就是教師依據教學綱領以及教學的要求，制作出的知識學習微小視頻，它的主要作用是對教學內容的重點以及難點展開全面的補充講解。物理教學的微視頻資源，常常都會包含某一種物理知識或是物理現象，其視頻時間通常都是較短的，其講求的是短小精簡，因為這樣才能幫助高中生更加深入的理解相關知識，強化他們的學習興趣。

高中物理教學中微視頻資源的特點，常常表現在時間較短、傳播快、內容精簡以及及時性的特征。高中生的思維是較為活躍的，他們理解吸收知識的最佳方式是直觀的感受，而微視頻正是憑借短小精簡，不僅僅能夠為提升學生的學習專注度，同時還能全方位的帶給學生更加直觀的實驗體驗。通過微視頻資源的獨特特點，最終也就會使得學生較為容易的掌握實際的物理現象，并且通過這些物理現象，來全面的深化對物理知識的記憶理解。

二、關于微視頻資源在高中物理教學中的應用研究

（一）微視頻資源在學生預習物理知識方面的應用

根據長期的教學情況觀察可知，微視頻資源可以較好的引導學生展開全面的預習工作。高中學生本身就已經具備一定的物理基礎知識以及理解能力了，假如在實際的學習過程中，能夠得到物理教師的指導，那么一定可以全面的激發學生的求知欲望以及自學能力。所以針對于這樣的情況來看，高中物理教師就應當全面的收集一些相關的物理教學內容視頻，或者在正式課程開始之前，提前錄制好基本的預習內容，當整個微視頻制作完成之后，物理教師就應當將微視頻上傳到校園學習平臺上，學生也就可以根據自身的需求進行下載或者是在線的點擊查看。在教學過程當中，應用微視頻教學資源，可以使得高中學生更加有欲望的展開物理知識的探究，最終逐漸的掌握基本的預習技巧，久而久之也就掌握住了自學的基本技巧。另一方面，當高中學生預習了微視頻課程，也相應會提升高中物理教學的效率。通過一個簡單的案例進行說明：

某高中物理教師，在展開物理加速度教學之前，提前開始收集了大量的有關視頻，通過這樣的方式來強化學生的自行觀察能力與積極性，學生在觀看微視頻的時候，發現視頻當中主要通過對比不一樣的車進行比賽，來強化他們的知識理解程度，久而久之，高中學生也就對加速度的知識有了更加明顯的掌握，并且教物理教師在展開實際教學工作的時候，也相對減輕了壓力。

（二）微視頻在幫助學生補充基礎物理知識方面的應用

廣大從事物理教學工作的教師都清楚的了解，一堂物理課程的時間，往往很難完全講明白困難的物理知識點的，但是實際的情況卻是，物理教師很難再次展開反復的授課。在這樣的情況之下，高中物理教師也就可以將教學的難點以及重點內容，依照微視頻的方式，將相關知識點制作成微視頻，并且在微視頻制作完成之后，將其上傳到學校的學習網領域，這樣學生也就可以下載下來，反復的展開觀看學習，最終也就可以極好的對知識要點展開及時的補充和完善。

比如某地的一位高中物理教師，在教學牛頓第一定律的時候，因為課堂時間有限，也僅僅只是將基礎的知識講解完畢，而學生在學習的時候感受到了明顯的困惑，為此該名教師告訴學生，他將會把關鍵的基礎知識上傳到校園學習網上，這樣一來學生在第一時間展開了基礎知識點的回顧學習，最終也就強化了學生的知識掌握度。

（三）微視頻資源在高中物理教學方面的應用

在展開物理教學的時候，演示實驗始終都是物流教學過程中非常重要的一個教學環節。演示實驗可以進一步強化學生的基礎知識學習力度，促使學生養成愛觀察的好習慣，最終從根本上激發高中學生的學習熱情。但是實際的情況卻是，高中物理教學階段的演示實驗，某些實驗項目實現起來具有較大的難度，實驗所獲得的效果有可能不夠理想或者是不夠成功。所以，在實際的教學過程當中，物理教師就應當全面利用微視頻資源，以此來全面的解決這些問題。

比如某高中物理教師在展示“影響研究平行板電容器電容大小因素”的實驗時，具體的電荷在平行金屬板上是較為容易跑掉的，因此該教師就提前在很干燥的空間展開了實驗，并且進行了視頻錄制，從而極為有效的幫助學生學習并掌握基礎知識。

結束語：

通過上文的分析可知，微視頻資源在高中物理教學過程中，使得許多抽象的物理現象，物理概念便得直觀，在特殊環境才能完成的實驗實現了空間的轉移，充分展現在學生眼前，能夠幫助高中學生全面的實現基礎知識的深化吸收理解，并且還能最大程度上強化物理課堂的教學效率，這樣也就直接提升了高效性。正是因為這樣的前提所在，廣大高中物理教師應當將高中物理知識展開科學的總結，將其中的難點以及關鍵點制作出基礎視頻，以此來全面的提升學生的基礎知識技能，進而有效的促進學生物理知識技能的提升。