讓地理課堂生動起來
——初中地理課堂教學活動簡析

2019-01-12 20:41:41王高軍

魅力中國 2019年17期

王高軍

（新疆生產建設兵團第三師五十團第二中學，新疆圖木舒克 843806）

初中地理學科具有一定的綜合性，其中涉及的內容十分廣泛。學習地理課程能使學生初步接觸宇宙、自然地理環境、資源保護等知識。有效教學是新課程倡導的一種教學理念，隨著新課程改革深入發展，作為地理教師要積極順應教學改革的趨勢，不斷實現自我發展和自我提升。在實際教學過程中，開展相應的地理活動，讓學生通過相應的探究進行知識的學習，培養學生思維能力，培養學生的綜合素質。如何在實踐教學中提升教與學的效率呢？

一、結合多媒體技術，創造問題情境

對初中階段的學生來說，教材中的有些內容是很難理解的。將問題導學法應用到教學中，以圖片或視頻的形式為學生創造一定的情境，激發學習欲望。比如，在引導學生認識世界各個國家的時候，可結合多媒體技術分別把不同國家的地圖展示出來。再講解這些地圖分別具備的特征，如此一來，學生會主動思考該地圖所代表的是哪個地區，是國外還是國內？此時，教師再根據學生所提出的問題，來為他們講解如何區分這些國家，如何更好地識記這些國家。從而點燃了學生的學習熱情，情緒高漲地進入新知識的學習中。這種有意識地培育學生深入思考地理問題的教學，對提升學生的地理思維能力具有重要作用。

二、充分利用地圖，輔助地理課程教學

地理是學生在學習生涯中不可缺少的一門課，隨著各類課程的改革，地理課程的教學也經歷了一定的改變。在地理教學中，有些知識如果缺乏學習方法，緊靠死記硬背，想理解透徹這些知識難度較高，合理利用地圖輔助教學不失為一種有效教學手段。地圖是地理學科的“門面”，是學習地理課程的“語言、骨架”。學習地圖知識能學到很多豐富多彩的地理現象、地理知識。教師要注意培養學生運用地圖進行地理知識學習的好習慣。學會讀圖、用圖，在讀圖中觀察地圖的圖例與地圖的名稱，注意地圖所表示的地域范圍、地理界線。除此之外，也要讓學生學會多角度地分析地圖。在面對一個簡單的地理現象時，能做到從多方面思考，真正掌握地圖這門重要的地理語言，并將其貫穿到地理學習的整個過程中去。將抽象的事物具體的展示出來，讓學生更輕松、更愉悅的理解知識。調動學生的地理學習主動性，讓地理課堂有效性快速提升。

三、學習與生活有用的地理知識，培養實踐能力

在現實生活中，地理知識是無處不在的，引導學生去認識與了解大自然與生活，能加強學生對大自然和生活的熱愛之情。新課程標準提倡知識要活學活用，學生要把所學知識運用到實際生活中去解決實際問題，在解決問題的過程中體會到地理知識的價值，感受到地理與生產、生活間的密切關系。這樣既能調動他們的積極性，強化對知識點的記憶，又豐富了教學資源，優化了新課標下地理課堂教學資源。例如，在“地圖的閱讀”學習中，可以從我們所在的城市到我們所要去的旅游地構建課程，從而引出地圖的實用價值。因此，教學時教師一定要讓學生充分利用生活這一媒介學好地理，學以致用，不斷提高自身的學習能力。

四、引導學生快速進入課堂

地理是人們對生活中自然現象和人文現象的總結和歸納，地理是與生活聯系緊密的學科，且內容豐富多彩，是豐富學生科學知識、培養學生人文素養的重要學科。地理作為一門重要的初中課程，仍有很多需要研究、探討的地方。而且地理教學的基礎是培養學生的思維能力，地理學科又是幫助學生形成正確人生觀、世界觀和價值觀的重要學科。重視課堂氣氛的活躍是調動學習積極性的關鍵一環，通過課堂內容的靈活設置，激發學生以正確的思維去學習。例如，在講到自然資源一課時，可以通過相關圖片與視頻的播放把地球上的各類資源加以展現，如礦產、水、森林等，讓學生了解地球資源是如何分布的，尤其是紀錄片方式能使學生更好地理解相關知識，使其更主動地投入到探索中。此外，以教材支點，通過提問展開討論和交流，讓學生走入到地理學習環境之下，課堂學習質量也不斷提升。

五、創設情境，讓學生體驗不同的鄉土文化

鄉土地理蘊含著非常豐富的課程資源，通過對鄉土地理的開發能為教師教學提供大量素材。而且鄉土文化具有開放性等特點，融入鄉土文化利于學生體會到不同文化的差異性。比如，創設情境的方式、利用角色模擬的方式等導入鄉土文化。例如，在探討關于民居與聚落等相關內容時，先介紹教材中相關民族的傳統音樂、美術、建筑等內容；接著，播放不同民族的服裝，舞蹈等，通過交流對少數民族的風俗人情等有所了解，為他們打開一個五彩斑斕的世界，探討不同民族鄉土文化間的差異。在激烈、活躍的談論中，不斷激發學生對當地鄉土文化的熱情，而且還利于學生樹立可持續發展的觀念。