小學數學學困生成因及轉化策略探究

張海平

（河北保定師范附屬學校，河北 保定 071000）

數學這一學科在學生的學習過程中，占據著十分重要的地位。數學這一學科是人們在學習與生活中都或不可缺的一項工具，它不僅僅是科學技術發展的基礎性學科，更是推進人類思維進步的重要工具。目前，小學階段的學生們卻面臨著數學學習困難的局面，造成這個現象的原因多樣，不單單與學生自己本身的努力程度相關，還與學校與家庭環境的因素相關。針對這種現象，教師應該關注數學學困生的實際狀況，明確的找到學生們的問題與對學習數學學科方面的困難，以此采取一定的策略，更好的進行針對性的轉化。

一、小學數學學困生的成因

（一）學生自身的因素

由于小學生的年齡偏小且學習自主性較差，部分小學生存在著學習習慣較差、課前不認真預習、課間易溜號并且課后不認真復習等現狀。有的學生遇到問題的自主解決能力較差，不能積極的通過自己的分析與研究來解決問題，過分的依賴參考答案。甚至還有部分學生嚴重缺乏自信心，遇到挫折就只想著放棄，這些都不利于學習數學這一學科[1]。

（二）教師自身的因素

在目前的小學教學工作中，教師自身的水平以及教學觀念仍舊存在著良莠不齊的現狀。部分教師僅僅是把數學課當成一個自己謀生的手段，所以教師在面對數學學困生時，不僅不能夠很好的根據學生們的實際問題來幫助學生，更不能夠很好的對學生們的學習狀況進行一定的轉化。小學生們在學習數學的過程中，由于沒有良師的引導，所以造成了目前學困生人數眾多的情況。

（三）環境的因素

我國的教育工作方面，雖然不斷地進行改革與深化，但目前仍舊面臨著應試教育為主的情況。在面對這一情況時，教師們在數學課堂上僅僅是枯燥的講解書本上的內容，通過一道又一道的試題來讓學生們吸收與接納數學知識點。數學學科方面的學習，是十分需要學生們具有較強的邏輯思維能力與適應變化能力。但是由于應試教育的限制，學生們不僅很難對數學這一學科方面有著濃厚的興趣，還在面對數學試題的時候缺乏靈活的運用數學公式，這十分不利于學生們學習數學這一學科。

（四）家庭的因素

有人說：“學生進入的第一所學校就是自己的家。”家庭這一重要因素，是學生們今后學習的重要基礎。父母的教誨以及言行舉止，都會對學生們今后的學習與生活造成一定的影響。由于目前學校中學生們的家庭環境不同，其學習環境與家庭教育也不同，例如部分農村地區的學生們的學習條件與環境較為落后，對學生們今后學習方面的培養意識較弱。并且近年來隨著留守兒童人數的增加，學生在生活與學習方面的領路人的缺乏，越來越多的學生們由于沒人看管與教育，對學習方面的興趣減弱，最終面臨著成為數學學困生的狀況[2]。

二、探索與分析轉化小學數學學困生的策略

（一）教師自身應轉變教學觀念

想要更好的對數學學困生進行轉化，至關重要的一點就是教師先要轉變自身的教學觀念，樹立正確的教學觀念來幫助數學學困生們。由于小學生們的年紀偏小，邏輯思維能力與理性思維能力尚未形成，都是直觀的評價事物的好壞。由此，教師需要在轉化數學學困生的同時，轉變自身的應試思維的教學觀念，激發學生們的學習數學這一學科的興趣。在教育學生們學習數學學科的時候，通過教授數學知識點的歷史以及實際應用等，讓數學學困生們對數學這一學科的厭煩心理消弱，能夠獨立的思考來解決數學方面的困難與問題。教師們在教學數學這一學科的時候，面對學生們吸收與掌握知識的情況程度不同的現狀，需要在尊重學生們的同時進行因材施教。

（二）加強數學學困生們的心理素質

數學學困生們形成的原因，有大部分的原因是由于學生們自身的心理素質較差，面對困難的承受能力不足而造成的。部分心理素質較差的學生們，由于偶然間的考試失誤造成學習成績落后，而不再具有學習數學這一學科的自信心。面對這一狀況，教師們需要通過一定的方法來加強數學學困生們的心理素質，提高他們的自信心。教師們可以通過為學困生們單獨設計一套不同的教學方案，對數學學困生們分配與之努力相對應的任務。與此同時，教師們還應該設立相應的獎勵制度，對完成任務的學困生們進行適當的獎勵與表揚，從而增強學生們學習數學這一學科的自信心，提高學生們的學習數學的積極性[3]。

（三）抓住家庭教育與學校教育兩方面

從一定程度來看，家庭的教育方面對學生們的學習與生活起著十分重要的影響。學生們在學校學習數學這一學科的知識過程中，家長與教師的教誨與指導，即家庭教育與學校教育這兩方面都起著至關重要的作用。為了更好的轉化數學學困生，需要教師與家長們進行良性的溝通，在發掘數學學困生優點的同時來解決其對知識學習的困難與問題。例如，面對數學學困生們不能夠靈活的運用數學公式這一情況時，教師們可以通過與家長的溝通，讓家長們在帶著學生們購物的時候，積極鼓勵學生們運用簡單的數學公式來計算購物清單中的物品。這一做法，不僅能夠讓數學學困生們對數學公式能夠有效靈活的運用，還使學生與家長之間的溝通與交流增加。

結束語：

隨著目前小學數學學困生數量日益增多，解決這一問題至關重要。本文通過分析小學數學學困生的成因，探索與分析轉化數學學困生的策略。例如，教師自身觀念的轉變、加強數學學困生的心理素質與抓住家庭教育與學校兩方面等策略，來有效的解決小學數學學困生人數日益增多這一現狀。