小學數(shù)學學困生成因及轉(zhuǎn)化策略探究

張海平

（河北保定師范附屬學校，河北 保定 071000）

數(shù)學這一學科在學生的學習過程中，占據(jù)著十分重要的地位。數(shù)學這一學科是人們在學習與生活中都或不可缺的一項工具，它不僅僅是科學技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)性學科，更是推進人類思維進步的重要工具。目前，小學階段的學生們卻面臨著數(shù)學學習困難的局面，造成這個現(xiàn)象的原因多樣，不單單與學生自己本身的努力程度相關(guān)，還與學校與家庭環(huán)境的因素相關(guān)。針對這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該關(guān)注數(shù)學學困生的實際狀況，明確的找到學生們的問題與對學習數(shù)學學科方面的困難，以此采取一定的策略，更好的進行針對性的轉(zhuǎn)化。

一、小學數(shù)學學困生的成因

（一）學生自身的因素

由于小學生的年齡偏小且學習自主性較差，部分小學生存在著學習習慣較差、課前不認真預(yù)習、課間易溜號并且課后不認真復(fù)習等現(xiàn)狀。有的學生遇到問題的自主解決能力較差，不能積極的通過自己的分析與研究來解決問題，過分的依賴參考答案。甚至還有部分學生嚴重缺乏自信心，遇到挫折就只想著放棄，這些都不利于學習數(shù)學這一學科[1]。

（二）教師自身的因素

在目前的小學教學工作中，教師自身的水平以及教學觀念仍舊存在著良莠不齊的現(xiàn)狀。部分教師僅僅是把數(shù)學課當成一個自己謀生的手段，所以教師在面對數(shù)學學困生時，不僅不能夠很好的根據(jù)學生們的實際問題來幫助學生，更不能夠很好的對學生們的學習狀況進行一定的轉(zhuǎn)化。小學生們在學習數(shù)學的過程中，由于沒有良師的引導(dǎo)，所以造成了目前學困生人數(shù)眾多的情況。

（三）環(huán)境的因素

我國的教育工作方面，雖然不斷地進行改革與深化，但目前仍舊面臨著應(yīng)試教育為主的情況。在面對這一情況時，教師們在數(shù)學課堂上僅僅是枯燥的講解書本上的內(nèi)容，通過一道又一道的試題來讓學生們吸收與接納數(shù)學知識點。數(shù)學學科方面的學習，是十分需要學生們具有較強的邏輯思維能力與適應(yīng)變化能力。但是由于應(yīng)試教育的限制，學生們不僅很難對數(shù)學這一學科方面有著濃厚的興趣，還在面對數(shù)學試題的時候缺乏靈活的運用數(shù)學公式，這十分不利于學生們學習數(shù)學這一學科。

（四）家庭的因素

有人說：“學生進入的第一所學校就是自己的家。”家庭這一重要因素，是學生們今后學習的重要基礎(chǔ)。父母的教誨以及言行舉止，都會對學生們今后的學習與生活造成一定的影響。由于目前學校中學生們的家庭環(huán)境不同，其學習環(huán)境與家庭教育也不同，例如部分農(nóng)村地區(qū)的學生們的學習條件與環(huán)境較為落后，對學生們今后學習方面的培養(yǎng)意識較弱。并且近年來隨著留守兒童人數(shù)的增加，學生在生活與學習方面的領(lǐng)路人的缺乏，越來越多的學生們由于沒人看管與教育，對學習方面的興趣減弱，最終面臨著成為數(shù)學學困生的狀況[2]。

二、探索與分析轉(zhuǎn)化小學數(shù)學學困生的策略

（一）教師自身應(yīng)轉(zhuǎn)變教學觀念

想要更好的對數(shù)學學困生進行轉(zhuǎn)化，至關(guān)重要的一點就是教師先要轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，樹立正確的教學觀念來幫助數(shù)學學困生們。由于小學生們的年紀偏小，邏輯思維能力與理性思維能力尚未形成，都是直觀的評價事物的好壞。由此，教師需要在轉(zhuǎn)化數(shù)學學困生的同時，轉(zhuǎn)變自身的應(yīng)試思維的教學觀念，激發(fā)學生們的學習數(shù)學這一學科的興趣。在教育學生們學習數(shù)學學科的時候，通過教授數(shù)學知識點的歷史以及實際應(yīng)用等，讓數(shù)學學困生們對數(shù)學這一學科的厭煩心理消弱，能夠獨立的思考來解決數(shù)學方面的困難與問題。教師們在教學數(shù)學這一學科的時候，面對學生們吸收與掌握知識的情況程度不同的現(xiàn)狀，需要在尊重學生們的同時進行因材施教。

（二）加強數(shù)學學困生們的心理素質(zhì)

數(shù)學學困生們形成的原因，有大部分的原因是由于學生們自身的心理素質(zhì)較差，面對困難的承受能力不足而造成的。部分心理素質(zhì)較差的學生們，由于偶然間的考試失誤造成學習成績落后，而不再具有學習數(shù)學這一學科的自信心。面對這一狀況，教師們需要通過一定的方法來加強數(shù)學學困生們的心理素質(zhì)，提高他們的自信心。教師們可以通過為學困生們單獨設(shè)計一套不同的教學方案，對數(shù)學學困生們分配與之努力相對應(yīng)的任務(wù)。與此同時，教師們還應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)的獎勵制度，對完成任務(wù)的學困生們進行適當?shù)莫剟钆c表揚，從而增強學生們學習數(shù)學這一學科的自信心，提高學生們的學習數(shù)學的積極性[3]。

（三）抓住家庭教育與學校教育兩方面

從一定程度來看，家庭的教育方面對學生們的學習與生活起著十分重要的影響。學生們在學校學習數(shù)學這一學科的知識過程中，家長與教師的教誨與指導(dǎo)，即家庭教育與學校教育這兩方面都起著至關(guān)重要的作用。為了更好的轉(zhuǎn)化數(shù)學學困生，需要教師與家長們進行良性的溝通，在發(fā)掘數(shù)學學困生優(yōu)點的同時來解決其對知識學習的困難與問題。例如，面對數(shù)學學困生們不能夠靈活的運用數(shù)學公式這一情況時，教師們可以通過與家長的溝通，讓家長們在帶著學生們購物的時候，積極鼓勵學生們運用簡單的數(shù)學公式來計算購物清單中的物品。這一做法，不僅能夠讓數(shù)學學困生們對數(shù)學公式能夠有效靈活的運用，還使學生與家長之間的溝通與交流增加。

結(jié)束語：

隨著目前小學數(shù)學學困生數(shù)量日益增多，解決這一問題至關(guān)重要。本文通過分析小學數(shù)學學困生的成因，探索與分析轉(zhuǎn)化數(shù)學學困生的策略。例如，教師自身觀念的轉(zhuǎn)變、加強數(shù)學學困生的心理素質(zhì)與抓住家庭教育與學校兩方面等策略，來有效的解決小學數(shù)學學困生人數(shù)日益增多這一現(xiàn)狀。