初探怎樣使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

殷愛(ài)靜

（河北省保定市高陽(yáng)縣龐口鎮(zhèn)高莊小學(xué)，河北 保定 071500）

科學(xué)的意義在于發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的探究欲望，本文指出應(yīng)該在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中突出對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在新鮮、充滿好奇色彩的教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷探究，獲取豐富的科學(xué)知識(shí)，并為今后的不斷探索、創(chuàng)新鋪墊科學(xué)的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)在激發(fā)、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣上多下工夫，是使孩子學(xué)得愉快、學(xué)有收獲的重要途徑。學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對(duì)所學(xué)材料的興趣。小學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”要讓學(xué)生“樂(lè)之”需要使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，這不僅符合小學(xué)生的年齡特征，而且有利于提高課堂教學(xué)效率。

一、善于運(yùn)用教語(yǔ)言魅力培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

(一)導(dǎo)入語(yǔ)

俗語(yǔ)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。如果說(shuō)問(wèn)題是探索的材料，那么懸念便是促使探索的動(dòng)力與“調(diào)味劑”。教師不但要提出可供學(xué)生思考的問(wèn)題，更應(yīng)該在每節(jié)課的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。

教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語(yǔ)言巧妙合理、生動(dòng)形象，能充分吸引住學(xué)生的注意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。及時(shí)地導(dǎo)入新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)貫穿整節(jié)課的始終。

(二)評(píng)價(jià)語(yǔ)

教師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)、行為時(shí)使用的語(yǔ)言稱之為評(píng)價(jià)語(yǔ)。它不同于一般的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，而是具有較濃的評(píng)定、評(píng)議、評(píng)析、評(píng)點(diǎn)的色彩；其用語(yǔ)講求確切、簡(jiǎn)練、有一定概括力。評(píng)價(jià)語(yǔ)既有書面的形式，如操行評(píng)語(yǔ)、作文評(píng)語(yǔ)，也有口頭的形式。教師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)，就為學(xué)生鼓起了前進(jìn)的風(fēng)帆。反之，若教師對(duì)學(xué)生的行為評(píng)價(jià)失當(dāng)，就可能影響學(xué)生的積極性，使師生之間產(chǎn)生隔閡，學(xué)生的潛能也難以發(fā)揮。

二、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的章回小說(shuō)，或評(píng)書藝人，常在講到關(guān)鍵時(shí)刻，突然停住：“欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解。”這是賣關(guān)子，也就是設(shè)置懸念，引起聽(tīng)眾對(duì)下情的探究。這對(duì)我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個(gè)教師，如果也能使學(xué)生越聽(tīng)越想聽(tīng)，就說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，達(dá)到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，使教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)設(shè)疑、激疑、解疑的過(guò)程。

教學(xué)中，教師要著重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，具有恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)語(yǔ)，組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生自主探究知識(shí)，尋求問(wèn)題答案，由學(xué)生的日常生活情境入手，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探究的心理意向，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。與此同時(shí)，注重了培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力,為下一步解決“實(shí)際問(wèn)題”做好了鋪墊。

三、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中指出：“我們教給學(xué)生的東西不是什么與人截然公開(kāi)的東西，它是同人的情感世界溶合在一起的。”教學(xué)不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生感情與思維的交流。師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的情感，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。因此，必須建立新型的師生關(guān)系，教師要了解學(xué)生的生活世界，與學(xué)生之間不斷溝通、交流，彼此尊重，建立起和諧的關(guān)系。教師不以教育者自居，不以強(qiáng)制的手段——訓(xùn)斥、羞辱、向家長(zhǎng)告狀等來(lái)強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志。教師和學(xué)生在人格上是完全平等的。“教師教學(xué)有熱情、有方法→學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、學(xué)習(xí)成績(jī)提高→教師更受鼓舞與鞭策、教學(xué)上更加精益求精。”這就是師生互動(dòng)的正效應(yīng)。中央教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)朱小蔓教授曾說(shuō)：“離開(kāi)感情層面，不能鑄造人的精神世界。”教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過(guò)程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生對(duì)某位教師喜歡，其課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠(chéng)的愛(ài)喚起學(xué)生的情感共鳴。

四、激勵(lì)是增強(qiáng)自信和榮譽(yù)感，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力和源泉

很多孩子因一時(shí)的粗心或走神引起的錯(cuò)，心里本來(lái)就害怕。我們的家長(zhǎng)在這時(shí)候不找出原因。而一味地說(shuō)結(jié)果，批評(píng)、責(zé)罵。孩子因害怕不開(kāi)口，久而久之，孩子就把自己的心給封閉了。自己也認(rèn)為自己不行，而不去探索。所以，我們不能只看孩子的一面，要激勵(lì)孩子，他是最棒的，他一定行。孩子也會(huì)不自覺(jué)地努力并獲得成功。一旦成功，孩子就感到滿足，并愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。這樣孩子就有了信心，有了動(dòng)力去做，就會(huì)正確面對(duì)挑戰(zhàn)，而去實(shí)現(xiàn)下一個(gè)目標(biāo)。

總之，把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的運(yùn)行機(jī)制，是完全遵循兒童心理發(fā)展特征和教育教學(xué)規(guī)律的。因此，教學(xué)中，教師必須高度重視學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，使他們愉愉快快、輕輕松松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。只有學(xué)生的興趣真正被激發(fā)，才能使小學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變難學(xué)為易學(xué)，從而最終實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)學(xué)習(xí)”這一根本宗旨。