運用微課增強高中化學教學的實效性

蔣筱寧

（遼寧省沈陽市沈陽青松中學，遼寧 沈陽 110000）

引言

微課作為一種新型教學方法，主要是借助多媒體技術(shù)來開展教學的一種特有形式。在信息技術(shù)發(fā)展越來越快速的時代背景下，微課教學也被廣泛的運用到教學課堂中，這種教學方法能有效的整合各種教學資源，以最直觀簡潔的方式開展教學，引導(dǎo)學生主動投入教學課堂。[1]在高中化學課堂上運用好這一技術(shù)，可以讓教學的實效性更加突出，幫助學生更好的掌握有關(guān)的化學知識點。

一、引導(dǎo)學生利用微課開展課前預(yù)習

課前預(yù)習從學生的角度來說是教學活動的第一個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生主動開展課前預(yù)習可以方便學生全面掌握教材中的知識點，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。在教學過程中，教師可以通過錄制微課的形式來幫助學生有效的進行課前預(yù)習，引導(dǎo)學生對課程的基本框架和基礎(chǔ)知識進行了解，布置相應(yīng)的習題引發(fā)學生的思考，為課堂的講解做足充分的準備。

比如在學習高中化學《元素周期表》時，教師在給學生布置預(yù)習任務(wù)的過程中可以把相應(yīng)的視頻課程分享給學生，讓學生利用視頻進行輔助學習。在視頻中，教師不需要把所有的知識點都進行詳細地講解，只需要把這節(jié)課程知識的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學生能對教材的知識點有基本的認識，從一些系統(tǒng)的知識層面出發(fā)，讓學生認識到元素周期表主要包含的化學元素及化學元素的有關(guān)性質(zhì)向?qū)W生進行簡單的講解，讓學生有個大概的了解即可。通過這種形式的預(yù)習活動，學生就不會對預(yù)習產(chǎn)生抵觸情緒，在預(yù)習的過程中也會標明自己不清楚的知識點，在課堂上集中注意力聽講，有效的提高課堂上學生聽課的效率。

二、借助微課明確教學的重點和難點內(nèi)容

微課不僅能在課前預(yù)習階段發(fā)揮重要作用，在課堂上的地位也是不容忽視的。在正式的課堂活動中，利用微課來標明教學的重點和難點效果是非常明顯的，由于教師本身可能存在一定的錯誤判斷，在講解過程中也有講解不到位的情況。為了減少教學失誤，運用微課輔助課堂講解也是很有必要的，利用微課進行講解不僅能讓課堂的趣味性更強，同時也能讓學生的注意力保持高度集中，讓課堂教學的效果更有保障。

比如在學習高中化學《氧化還原反應(yīng)》時，這節(jié)課程涉及的氧化還原反應(yīng)是非常多的，而且它也是高中化學課程中的一個教學難點。在這樣的背景下，高中化學教師就要學會利用微課開展教學，通過讓學生觀看視頻的形式進行有關(guān)知識點的講解，讓學生更加直觀地看到氧化還原反應(yīng)的具體過程。這樣就可以讓學生高度集中注意力聽講，在視頻講解中把握好重點需要掌握的方程式，提高聽課的效率，同時也保證教師教學任務(wù)的高效完成。

三、利用微課再現(xiàn)實驗過程，提高課堂的實效性

在化學課程的學習中，實驗教學是一種重要的教學形式，化學理論的傳授不能只靠教師的講解，還要通過一些具體的實驗操作來完成。因此，高中化學教師在講課的過程中要高度重視實驗的重要性，在實驗操作中幫助學生全面理解教材中的知識點，強化學生對相關(guān)化學理論的記憶。與此同時，這種實驗教學的方法還能夠鍛煉學生動手操作的能力和觀察總結(jié)的能力，讓學生在實驗教學的啟示下樹立正確的學習態(tài)度，能夠客觀的看待學習中遇到的各種困境，讓學生全面學習課堂中的知識點。[2]

比如在學習高中化學《氯氣的性質(zhì)》這個知識點時，采用微課教學是一種比較合理的教學方法，由于氯氣是一種有害氣體，如果直接在課堂上進行實驗，可能會由于操作不當對師生的身體產(chǎn)生嚴重的危害。而通過視頻教學的方式，就可以避免這種情況的產(chǎn)生，也可以在視頻中更好的展現(xiàn)氯氣燃燒的反應(yīng)。在學生觀看視頻結(jié)束之后，教師要對具體的實驗細節(jié)進行講解，要引導(dǎo)學生思考實驗過程中需要注意的細節(jié)，掌握視頻中的主要知識點，同時也把握好做實驗的具體步驟。與此同時，這種微課教學的模式可以讓學生把更加抽象的內(nèi)容進行詳細地講解，把教材知識和實際講解聯(lián)系起來，引導(dǎo)學生提高深入思考的能力，讓課堂的教學效果達到最大。

四、結(jié)束語

在高中化學課堂中，微課教學很好的踐行了理論結(jié)合實際的教學活動，通過深入的教學研究，學生可以更全面的理解教材知識點，推動教學效率的提高。在這一階段的教學活動中，教師要不斷完善自身的專業(yè)能力和水平，要制定科學合理的微課教學策略，不斷更新教學觀念使之與時俱進，引導(dǎo)學生形成積極向上、主動學習的學習觀念，養(yǎng)成勇于探索的學習習慣，為學生更深入的學習化學知識，提高化學技能，以及日后相關(guān)課程的學習打下堅實的基礎(chǔ)，推動高中化學課程的健康持續(xù)發(fā)展。