英語口語交際教學的研究

曾志明

（湖南省新寧縣黃龍鎮(zhèn)中心小學，湖南 新寧 422700）

教師應充分利用網絡的技術平臺和多媒體信息化手段將教學內容與學生的生活情境有機地結合起來，使抽象的知識靈活化、生動化。在課堂教學中如何運用信息化技術平臺營造環(huán)境和語言情景模仿，增強學生簡單的語言信息輸出，引發(fā)初學者思維的欲望，從而提高學生說英語的能力呢？本文結合教學實踐，探討運用信息化手段提高小學生英語口語交際能力的策略。

一、激發(fā)學生口語交際說的興趣

語言的學習不能是片面的、獨立的，而是要在不同的語言情境中進行交際。因此，應該讓學生到實實在在的言語環(huán)境中去說，積極自動地進行學習和應用，才能達到學以致用的目的。首先，使用多媒體為天真爛漫的孩子們播放相關的學習音頻、視頻，以“聽”為說做鋪墊，只要多“聽”，小學生們就可以錘煉自身“說”的能力。其次，多用形象生動的動畫和圖片去加深孩子們的記憶，以為他們口語交際表達積聚大量的詞匯和句型，從而使得他們能用英語通順自然地表達。比如，教學四年級上冊Module5Unit1《Can Sam play basketball？》時，教師從網上下載打籃球的視頻并結合課本上的圖片激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們記憶所學的詞匯和重點句子，引導他們用所學的知識提問和回答“Can Sam play basket-ball?”“What can he do?”由此學生大膽交談和演練，先同桌互練，然后教師再抽查兩個學生到黑板前面指著圖片操練，以提高學生們的口語會話能力。

信息化技術的應用為小學英語課堂教學注入了新的活力和動力，它不但使小學英語課堂教學變得更加豐富有趣，提高了小學英語課堂教學效率，而且激發(fā)了小學生口語交際的學習興趣，增強了師生和生生間的互動交流，真正起到了服務于精彩口語交際課堂的重要作用。

二、讓小學生在信息化語境中多說、多練

根據(jù)小學生本身的特點，反應快，思維敏捷，記憶力好，聽力靈活和對初學英語有新鮮感和模擬能力強等，我在課堂教學中抓住教材內容，緊扣教學目標，運用信息技術虛擬語境，使小學生置身于真實的英語對話情景中，將抽象的語言知識變成生活中的人物情形對話，激發(fā)小學生想聽、想說的欲望。如：學習《We’re going to visit Hainan》時，課前我制作了欣賞海南的動畫課件，通過希沃電子白板依次將課文中的六幅插圖以動畫的模式展現(xiàn)在學生眼前，讓學生感受海南的美麗景色。富有動畫感的畫面,優(yōu)美的旋律和所要學習的情景對話，激起了學生的熱情和求知欲。最后，引出本節(jié)課要學習的新句型We’re going to visit Hainan,I’m going to swim in the sea.我邊按序呈現(xiàn)課件，邊引導學生跟著教師重復操練，再讓同桌兩人分角色表演。從而使學生們對英語口語交際從茫然無措轉化為興趣盎然，在情景對話中激發(fā)了說英語的愿望。

三、創(chuàng)設交際語境，培養(yǎng)小學生的傾聽能力

信息技術的教學功能在于抽象直觀地表達事物，使籠統(tǒng)的內容變得形象詳細，活潑生動，便于小學生們把握。因此，在教學中，教師要巧妙運用多媒體手段創(chuàng)設一個貼近學生學習生活、直觀形象、生動有趣的交際情境,充分應用希沃電子白板中的多媒體、學科工具等功能，將文字、聲響、圖畫、音樂、動畫等信息聯(lián)合在一起，以補救只用文字形容的單調枯燥的句型，同時也給學生們提供積極思維和想象的空間，從而豐富英語口語交際的內容。如：我在教《Will it be hot in Haikou?》這一內容時，首先讓學生們觀看海南的天氣預報，傾聽播音員的解說，了解海南一周的天氣情況，然后創(chuàng)設情景，并結合場景配音，讓學生在具體的英語情景中演練句型Will it be…？在操練時我設計了兩個小畫面，1.描述炎熱的海口和綿綿細雨的廣州。2.下雪的沈陽和黃沙滿天的北京。我讓孩子們邊觀察邊思考，配上對話，平靜的教室一下沸騰起來，Will it rain in Hangzhou？No,it won’t.Will it be windy in Beijing？Yes,it will.可愛的孩子們情不自禁地用已學過的英語知識來表達個人的想法，從而大大提高了他們說的能力。

因此，在小學英語教學中，我們要充分應用信息技術的輔助教學，設計出活潑生動，富有創(chuàng)意的英語學習局面，讓學生在必然的語言環(huán)境中去領會語言，操練語言，使用語言。要將教學內容與現(xiàn)實生活有機融合在一起，創(chuàng)造良好的交際氣氛，積極調動學生聽、說、讀的趣味，引發(fā)學生的思維欲望，將空泛的常識聯(lián)想化、具體化，從而在實踐操練中真實地提高學生的英語口語的表達能力。

四、結語

語言學習扎根于生活，又為生活服務，利用信息技術的媒體性能將單調的語言知識寓于豐富多彩的實踐生活中，同時可利用信息資源庫向學生展示直觀的現(xiàn)實生活圖片，以此拉近小學生與教材的距離，引導小學生課外多次開展積極的情景會話，從而提升小學生英語口語交際的能力。巧妙使用先進的信息技術為小學英語課堂教學節(jié)約了大量的時間，使教學節(jié)奏明顯加快。學生也因而能從有限的課堂教學中獲得充分展示自身的機會，從而感受到學習英語的樂趣并取得稱心的學習效果。