《SQL Server基礎》實訓課程教學探索與實踐

安秀芝

（唐山學院 計算機科學與技術系，河北 唐山 063000）

《SQL Server 基礎》實訓課程是針對我校18級國際貿(mào)易本科生進行，《SQL Server 基礎》課程結課后，另外針對該課程單獨進行的一門全面的綜合訓練集中實踐環(huán)節(jié)，占1學分，課時為連續(xù)一周時間，學生在具體項目中用SQL Server數(shù)據(jù)庫進行數(shù)據(jù)存儲與管理的實際設計和操作，進一步理解、鞏固和靈活運用SQL Server 基礎知識，提高動手能力和分析問題、解決問題的能力，結束時提交項目設計文檔及數(shù)據(jù)庫文件。

一、引入項目，明確教學基本目標和要求

本實訓課程的教學目標是通過項目開發(fā)訓練，使學生掌握使用SQL Server 2008數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)建立數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)的分析、設計與實現(xiàn)方法，熟練掌握數(shù)據(jù)庫的應用、SQL代碼編寫及測試、項目文檔的編寫等知識與技能。本實訓課程內(nèi)容涉及其它學科知識，具有極強的實踐性，學生在后續(xù)專業(yè)課程的學習中，學習目的更加明確，學習方法更加正確。實訓課程開始前, 按每組3人組成課程實訓小組，將基本要求，以文件形式分發(fā)給學生。

（一）項目設計任務書：給出項目題目、每個項目數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)應實現(xiàn)功能、內(nèi)容、基本要求、各階段及進程安排、參考資料等；

（二）項目設計文檔參考樣文；

（三）項目設計文檔基本格式要求；

（四）項目設計文檔封皮、參考目錄和評定表。

二、項目設計的四個階段

本實訓課程嚴格按項目開發(fā)流程分階段進行，在每個階段都有任課老師參與指導，按項目任務書的進程安排，有步驟地開展項目。指導老師簡要說明項目設計要求、注意事項后, 指導學生依據(jù)項目任務書分階段按步驟進行。根據(jù)數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)開發(fā)的步驟,將項目設計劃分為系統(tǒng)分析、數(shù)據(jù)庫設計、數(shù)據(jù)庫實施和測試驗證及完善總結四個階段。

（一）系統(tǒng)分析階段，進行項目實際詳細調(diào)查。

1.按照項目設計任務書要求, 收集資料, 明確本項目設計任務和目標；

2.詳細調(diào)查分析系統(tǒng)對象、功能、性能等需求，進行系統(tǒng)功能分析,畫出系統(tǒng)數(shù)據(jù)流圖；

3.提出數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)的設計方案, 畫出系統(tǒng)總體功能模塊圖。

（二）數(shù)據(jù)庫設計階段

1.概念模型設計，從實踐概括抽象出理論E/R模型（實體聯(lián)系圖）；

2.邏輯模型設計, 從理論‘E/R模型’整理轉換到理論‘關系模型’（將E/R圖轉化為關系模式）。

（三）數(shù)據(jù)庫實施階段

從理論‘關系模型’到實施‘數(shù)據(jù)庫建立’，安排物理文件和建立索引。

1.物理設計，為了提高在表中搜索元組的速度，在實際實現(xiàn)的時候應該基于鍵碼建立索引，是各表中建立索引的表項；

2.在計算機上用SQL Server 2008數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)建立物理數(shù)據(jù)庫表，實現(xiàn)設計；

3.通過SQL代碼實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)的各功能模塊。

（四）測試驗證、系統(tǒng)完善階段

1.實驗方案設計，輸入數(shù)據(jù)設計，執(zhí)行操作設計；

2.測試，查找錯誤并校正錯誤，檢查是否符合系統(tǒng)的功能性能要求，對SQL代碼進行調(diào)試，通過實踐反復檢驗；

3.完善系統(tǒng)，分析總結并撰寫項目設計文檔。

三、教學方法

（一）課堂仔細觀察，提交階段文檔，及時解決問題

采用項目任務法有利于充分調(diào)動學生的積極性, 但學生遇到障礙時，容易產(chǎn)生退縮或怠惰情緒，通過觀察學生狀態(tài)和查看其階段內(nèi)容，引導學生解決實訓中存在的問題，鼓勵學生克服困難，嚴謹認真，努力鉆研和探索，對于普遍存在的問題，集中講評。在實訓前兩個階段, 教師多些幫助啟發(fā),之后適當減少, 使學生獨立完成實訓，對理論知識真正深入理解并遷移。

（二）階段教師評審和小組互助相結合，促進學生協(xié)作交流

通過學生階段互助及教師評審，學生及時發(fā)現(xiàn)問題, 引導學生沿著正確的方向、方法和內(nèi)容進行實訓。過多示范或講評，會影響學生主觀能動性的發(fā)揮，引入小組合作、組間互評，調(diào)動學生小組協(xié)作和組間互助，加強學生團隊精神和培養(yǎng)學生人際交往能力。通過小組共同探索和互助，學生更有興趣和動力運用所學知識對新內(nèi)容進行同化或順應, 在協(xié)作會話與自主學習中更能愉快地解決項目實踐中的難題, 培養(yǎng)分析解決問題能力。教師少示范、多鼓勵, 使小組學生獨立探索和思考。

（三）項目答辯，學生自我評價和互評，教師總評

1.開展項目結果評價, 主要有學生個人的自我評價、學習小組成員之間的互評、小組互評、教師評價等；

2.學生以小組形式演示答辯，進行交流討論。每個學生小組演示說明所完成項目設計、過程和方法, 教師和其它學生提問并回答，共同討論，提出在內(nèi)容和方法上存在哪些疑問和優(yōu)缺點, 在思路上互相啟發(fā)升華，取長補短，促進學生創(chuàng)新；

3.教師總評打分, 是對學生項目設計結果給出肯定性意見或指出不足的教學步驟, 關鍵在于分析成功與失誤的原因, 促進學生進一步提高。

四、總結

實訓課程結束時，學生提交了項目開發(fā)中各個階段的文檔和經(jīng)過測試功能相對完善的數(shù)據(jù)庫文件。同學們對這種按項目開發(fā)流程的實訓課程給予了較高的評價，鍛煉了他們的團隊合作能力，使他們懂得了項目開發(fā)的流程與開發(fā)方法，做到了學以致用，為他們后續(xù)學習打下了良好的基礎，提升了學習興趣，取得了良好的教學效果。