初中美術(shù)教學(xué)中課堂導(dǎo)入的策略

王江培

（貴州省紫云自治縣第二中學(xué)，貴州 安順 550800）

前言

導(dǎo)入是一個課堂不可或缺的一部分，優(yōu)秀的導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該做到承上啟下，既要帶領(lǐng)學(xué)生回顧所學(xué)知識，也要在知識講授環(huán)節(jié)前調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生順利進入學(xué)習知識的最佳狀態(tài)。教師應(yīng)根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點、學(xué)生的學(xué)習水平和教學(xué)要求設(shè)計合理、有針對性、有啟發(fā)性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)牢牢抓住注意力，并且對接下來的內(nèi)容產(chǎn)生強烈興趣。以下是幾種美術(shù)課堂導(dǎo)入的策略。

一、故事導(dǎo)入

初中學(xué)生對軼聞趣事有著濃厚的興趣，教師在授課過程中要投其所好，以一段故事作為導(dǎo)入部分的展開也是一種好的策略。根據(jù)美術(shù)課本，選擇和內(nèi)容相關(guān)的故事，既滿足學(xué)生的好奇心，又拓展了學(xué)生的視野，增強對本節(jié)課的學(xué)習興趣[1]。

例如，在親切的使者教學(xué)中，為了讓學(xué)生了解吉祥物的概念和基本屬性，理解吉祥物設(shè)計靈感來源，教師以2008年北京奧運會吉祥物的故事作為本節(jié)課的導(dǎo)入部分。奧運會吉祥物分別為魚、熊貓、奧運圣火、藏羚羊、京燕為設(shè)計靈感，它們的原型和頭飾蘊含著與海洋、森林、火、大地和天空的意義。貝貝是一條鯉魚，在中國傳統(tǒng)文化中代表著年年有余、事業(yè)有成，是繁榮和收獲的積極象征，她頭部花紋樣式運用了新石器時代的魚紋樣式，與奧運五環(huán)中的藍環(huán)呼應(yīng)。晶晶是一只可愛的熊貓，中國的國寶，與奧運五環(huán)的黑環(huán)呼應(yīng)。歡歡是一個火娃娃，運用了敦煌壁畫中的火焰樣式，與奧運五環(huán)的紅環(huán)呼應(yīng)。迎迎是一只藏羚羊，我國的珍惜保護動物，呼應(yīng)著奧運五環(huán)中的黃環(huán)。妮妮是一只北京雨燕，代表著北京，呼應(yīng)著奧運五環(huán)的綠環(huán)。這樣眾所周知的吉祥物故事可以激發(fā)學(xué)生的興趣，加入教師故事導(dǎo)入的互動中來，理解吉祥物設(shè)計靈感的來源。

二、情景導(dǎo)入

教師在導(dǎo)入部分可以利用設(shè)計情境達到導(dǎo)入部分的目的，比起枯燥乏味的講解，音樂、圖片和視頻可以更好的引導(dǎo)學(xué)生進入情境。音樂有其優(yōu)美的詞匯和獨特的旋律，授課過程中教師根據(jù)課本內(nèi)容選擇適當?shù)母枨瑺I造不同的課堂氛圍，喚起學(xué)生強烈的情感共鳴，自然地導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容[2]。例如寧靜祥和的畫作內(nèi)容，教師可以選擇播放維瓦爾第的《四季》、《春》第一樂章，讓學(xué)生感受到清新的春風拂面。

美術(shù)教學(xué)是一種直觀教學(xué)，利用圖片導(dǎo)入也是一種策略。在描繪我們的校園教學(xué)中，為了讓學(xué)生了解空間繪畫的透視和構(gòu)圖知識，教師展示荷蘭畫家霍貝瑪帶有透視線的作品《密德爾哈尼斯的林蔭道》，提問學(xué)生了解到了空降繪畫的什么內(nèi)容，在提問互動中自然導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容。

視頻有著更強的視覺沖擊力和吸引力，更容易引起學(xué)生的學(xué)習興趣，在觀看視頻中可以了解到探索出與課題相關(guān)的內(nèi)容。例如，向日葵教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解作品背景和梵高創(chuàng)作狀態(tài)，可以播放莫里斯皮亞拉的《梵高》選段，介紹梵高生命最后67天的非常經(jīng)歷，在精神疾病嚴重困擾他的情況下創(chuàng)作了向日葵等驚世之作。通過視頻導(dǎo)入就更簡單些，明確本節(jié)課主題，使學(xué)生更易進入學(xué)習狀態(tài)。

三、活動導(dǎo)入

教師組織學(xué)生通過與課本內(nèi)容高度相關(guān)的活動或游戲，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習興趣，使課堂氣氛變得活躍，讓學(xué)生不緊張又保持興奮的情緒下進入學(xué)習狀態(tài)。例如，色彩的魅力教學(xué)中，教師演示鄰近色的調(diào)配，讓學(xué)生根據(jù)需要畫好鉛筆稿，或者按照一定走向涂好顏色，讓學(xué)生依據(jù)色環(huán)選擇鄰近色，可按一定順序進行調(diào)配繪制，如淺粉、粉紅、紫紅。告知學(xué)生用紅調(diào)配時加白、加黑的比例和水分的比列把握適當。鄰近色的形狀大小、組織分配比列，可以自由選擇。通過學(xué)生自己動手，更易理解色彩的組成和調(diào)配。除了動手活動，也可以選擇游戲的方式加深學(xué)生的理解，可以將學(xué)生分好小組，每個人代表不同的三原色，在教師說出顏色的時候，自主組隊把代表的顏色結(jié)合起來成為教師口中的顏色，這樣的互動除了會加深記憶，也可以加深學(xué)生的合作能力和思考能力。

四、生活導(dǎo)入

新課程標準下的美術(shù)課本和生活結(jié)合的更加密切，包括著校園、同學(xué)和生活中的各種物件制作。教師利用生活角度準備導(dǎo)入內(nèi)容，例如觀察身邊的人一課，可以讓學(xué)生自己繪制喜歡的明星或者身邊同學(xué)朋友親人的畫像，不一定要求是肖像畫，可以利用自己的創(chuàng)意力創(chuàng)作，導(dǎo)入部分提問學(xué)生展示畫作，通過學(xué)生講述創(chuàng)作過程和提問的方式自然地引出教學(xué)內(nèi)容。

由此可見導(dǎo)入部分是課堂的重要部分，一節(jié)課能否完成教學(xué)目標，在于導(dǎo)入效果的好壞，是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣[3]。除了上述的幾種導(dǎo)入策略，美術(shù)課堂導(dǎo)入還可以用疑問導(dǎo)入、復(fù)習導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入和版畫導(dǎo)入等等，但是無論采用哪種導(dǎo)入方法都要符合學(xué)生水平和教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

總結(jié)

導(dǎo)入就是要設(shè)定一種有效的學(xué)習情景，方便教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，美術(shù)課堂導(dǎo)入和其他學(xué)科一樣有著多種導(dǎo)入方式，無論教師選擇哪種都要做到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣這一原則。導(dǎo)入要有針對性，不能一味的追求形式上的創(chuàng)新而脫離原有的教學(xué)標準，也要保證不能為了趣味選擇低俗不符合教學(xué)標準的內(nèi)容，同時也要有啟示性和藝術(shù)性，美術(shù)教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一雙創(chuàng)造美的手。