積極開發應用教具努力為體育教學服務

鄧安美

（貴州省羅甸縣第一小學，貴州 黔南 550100）

現階段的小學體育教學仍然存在諸多問題,阻礙了教學質量的提高,比如體育器材短缺、教學場地制約、安全因素等。因此,為了全面提高小學體育教學質量,提升學生的身心素質,激發學生的創新意識,教師要積極主動為學生創建良好的實踐平臺,自主制作體育教具,提高體育教學質量。

一、小學自制體育教具的原則

教具應具有教育性，自制體育教學用具應具有教育性原則，主要是指：體育教師通過自制的教學用具，能夠向學生傳遞正確的體育教學理念，使學生明確教學目標，并了解即將進行的體育教學內容，使小學體育課堂教學具有實際作用，發揮實際價值。同時，自制體育教學用具在使用過程中，需要具有可行性和操作性，發揮出啟發學生學習體育的作用。教具應具有安全性體育教學的主要目的是促進學生身心健康成長，故而對自制體育教學用具的安全性有很高的要求，避免在使用環節中由于自制教學用具的安全性較差而影響學生安全。同時，自制的教學用具應根據小學生的身高、體重等因素進行設計、制作。此外，教師需要在教學環節指導學生正確使用自制教學用具，并進行安全教育，使學生在體育教學中確保自身的安全，盡量避免傷害到其他學生。小學體育需要在實際教學中增強學生的安全意識，才能有效避免學生在使用自制體育教學用具的過程中出現安全事故。

教具應具有環保性，我國提倡環保，而環保不應只出現在成年人的生活中，應從小抓起，使小學階段的學生了解環保，并用實際行動落實環保。體育教師可以利用學生在校生活中產生的廢舊物品或是學生家中的廢舊物品自制教學用具，并將環保知識傳遞到學生心中。小學自制體育教學用具多數由廢舊物品制作。但需要注意的是，自制教學用具過程中會出現新的廢舊物品，教師要指導學生充分利用廢舊物品，盡可能減少二次廢舊物品的產生；同時，做好自制教學用具過程中產生廢舊物品的收集和處理工作，確保不會對校園造成二次污染，使學生擁有干凈、整潔的學習環境。

教具應具有科學性，自制體育教學用具不僅需要在使用中體現出科學性，還需要在制作中體現出科學性。自制體育教學用具過程中，需要結合體育教學的基本內容和小學體育教學的最終目標，合理設計教學用具，并充分利用現有材料進行制作。使用自制教學用具過程中，對教學用具科學合理地進行使用，能夠有效培養學生的創新能力和實踐能力，故而要求教師從小學生的年齡、知識水平和運動能力等方面出發，制作有效的體育教學用具。

二、體育教具在小學體育教學中的具體應用

鑒于體育教具的優勢和作用,小學體育教師在教學中要積極開發、勇于嘗試應用,提高體育教學質量開發應用體育教具以提高教學效率因為自制體育器材只需較少投資,基本可以做到每人一件,這與傳統教學中一組一件或全班一件的情況相比,會讓學生的練習次數明顯增加。如在“跳山羊”運動中,學校沒有準備那么多“山羊”,為了讓每一位學生都能多練幾次,教師可以利用廢舊紙箱多做幾個甚至幾十個“紙山羊”,這樣可以極大提高學生的練習密度,消除學生對“山羊”的恐懼感作為體育教師,要深入挖掘器材的多用功能。

比如在“投擲壘球”時,練習器材是壘球,而且練習方法比較單調,這對于小學低年級的學生來說相對枯燥,不易激發他們的學習熱情。此時,教師可以指導學生利用自己制作的沙包、紙飛機、紙球等進行投擲練習。每種器材的投擲方法不同,有的用甩出去的方法,有的用拋出去的方法,還有的需要用巧勁,讓器材“飄”出去。通過不同的練習方法,可以充分調動學生的學習興趣,他們在歡樂中盡情展示自我,不由自主地進行比賽活動,不但比誰拋得高、拋得遠,還比誰的花樣多。

開發應用體育教具,突破教學重難點在體育教學中,學生必須掌握的知識是重點,而學生難以理解的知識是難點,體育教師有義務選擇恰當的輔助工具,幫助學生掌握重點、克服難點,提高課堂教學效率。“重點”指的是教學內容中比較重要的部分。

三、自制體育教具，提高小學課堂效率

自制體育教學用具，是教師根據自身的教學需要進行設計、制作，用來解決體育實際教學問題的。自制體育教學用具的針對性很強，并且具有很高的使用價值。筆者結合小學體育教學經驗，總結幾點自制體育教學用具的策略，希望對提高小學體育自制教學用具的可行性和運用效率，切實提高小學體育課堂教學效率有所幫助。

使用礦泉水瓶開展保齡球游戲，打保齡球是一項集娛樂、技巧、趣味等特點于一體的體育運動，能夠鍛煉人的身體素質和意志力；并且由于打保齡球屬于室內運動項目，可以不受天氣等因素的影響，因此，小學體育教師可以組織保齡球游戲教學。教師指導學生準備礦泉水瓶、沙子或水，將沙子或是水裝滿礦泉水瓶，非常簡單。使用自制教具開展保齡球游戲可以采用不同的方式，但無論是哪一種方式，學生都能夠全員參與，這是自制保齡球游戲的特點。如對學生進行分組，組織競賽，小組中每八位學生一組，抽簽決定競賽順序；在比賽過程中，使用籃球代替保齡球位置，將裝滿沙子或是水的礦泉水瓶擺放好，每位學生分別投擲，以組別為單位記錄分數，一瓶代表一分；最后總結競賽情況。

結語：總而言之，小學體育教學需要以學生的心理以及生理發展特點為教學指導思想，與學生的認知能力、體育運動能力等結合，巧妙利用身邊的材料制作教學用具，組織豐富的體育教學活動，運用體育游戲的形式開展體育教學，促使學生主動參與體育教學活動。同時，教師在自制體育教學用具過程中，應遵循教育、安全、環保、科學等原則，從而使自制體育教學用具得到充分利用，提高課堂效率。